“体验式”家园共育之初探

刘薇

摘要：幼儿教育是在家庭和幼儿园两个环境下共同进行的，两者就如同一辆自行车的两个轮子，缺一不可，必须同时前进，相互密切配合。本文从寻找家庭教育存在的误区、通过有趣的体验式活动让家长走近幼儿教育、点面结合，事半功倍三个方面理论联系实际详细地阐述了“体验式”家园共育的全新交流模式，从而搭建了家园联系的桥梁，共同促进幼儿的全面发展。

关键词：“体验式”家园共育

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，而家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。幼儿园和家庭都应该把自己当作促进儿童发展的主体，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进孩子的身心发展。

对于家长工作我一直恪守着传统的沟通方式，直到发生了一件微不足道的小事我才意识到简单的家园沟通无法真正改变家长在家庭教育中的误区。

一、寻找家庭教育存在的误区：

1. 在日常交流中，寻找误区的蛛丝马迹：

案例：李某冉是个开朗活泼、乐于助人的小姑娘，她妈妈因为工作原因，每天送孩子入园都是来去如风。在一次家长活动中，她妈妈主动来找我说：“老师，我家孩子好像心理有毛病。”我一惊忙询问为什么她会这么认为，她解释道：“因为她在家总是和我顶嘴，有时我说她一句她能反驳我好多句，你说不是有毛病吗？”我告诉她孩子是个彬彬有礼的小淑女，她听了我的话感觉十分的吃惊。……