基于核心素养下地理实践力的培养

摘要：在新高考背景下的高中地理教学中，培养学生地理实践力是高中地理教学的一项重要内容。地理教师要重视这一要求并在教学中渗透，带着新的工作理念来开展相关教学，加大地理实践力教学的比重，促进学生学习能力和学习兴趣的提升，不断提高课堂教学的效率，这样才能使学生不仅具备丰富地理理论知识，还具备较強的综合实践能力以及解决实际问题的能力，体现了高中地理课程在培养学生核心素养中的重要意义。

关键词：核心素养;地理实践力;培养策略

一、更新和改变教学理念与教学方法

新高考核心素养对教师特别是高中教师的教学观念、教学水平和教学方式、方法都有了新的要求。在教学中如果还是不改变观念，继续采用以往传统的教学理念，那么新课程要将无法落实，实践教学也将无法得到应有的重视，就会成为一件可有可无的事情，对于学生地理实践力的培养将成为空谈。因此，高中教师必须更新和改变自己的教学理念与教学方法。

教师要意识到地理实践教学的重要性。教师可以根据高中教学内容、教学进度和教学要求，结合本校学生的实际学情以及实际学习需求，来安排地理实践教学的比重。在课本理论知识讲解的过程中适当结合实践教学，实现理论教学与实践教学的融合和促进。同时，教师还可以尝试通过各种教学方法来引导学生积极参与到地理实践的教学活动中来，让学生通过实际动手操作，在操作过程中实现理论知识的消化与吸收，锻炼了学生独立思考能力、实践探究能力以及解决实际问题的能力，充分体现出高中地理课程的基本理念。

二、根据课本知识和本区域的实际情况对教学内容进行适当的拓展和延伸

俗称“上知天文，下知地理”，地理的知识是无穷尽的，人类对于地理知识的探索更是永无止境。中学地理，特别是高中地理教材中所体现的知识只是一些比较有代表性的知识点，并不能完全呈现所有的地理知识。教师在授课中，既要遵循高中地理课程标准，又要敢于突破教材，打破教材内容上的束缚。在课堂内或者在课堂外，可以针对课本知识和本区域的实际情况有计划性、目的性和针对性的对教学内容进行适当的拓展和延伸，因地制宜开展一些实践教学工作。这样既能完成教学任务，又能开拓学生的地理视野，使学生的地理知识面往深度和广度方向发展。比如：皖南山区为，亚热带季风气候，地形多山地丘陵。可以在山区开展地质地貌和土壤成分分析这一类实践教学活动，沿海地区则可以开展海岸地貌与海洋水文观测的实践教学，城区则可以围绕城市各功能区分布以及对经济发展所造成影响进行相关实践活动。通过多种实践活动，一方面可以帮助学生理论联系实际学以致用。另一方面还可以拓展学生的知识层次，掌握身边的地理知识，提升学生的地理核心素养。

三、开展实用性和趣味性融合的地理实践活动

高中生与初中生相比，随着年龄增长和经过三年的初中学习，他们的地理思维能力在不断提高，对于地理学习有了更高的目标和要求。同时，高中生阅历不断增加，接触的知识和信息越来越多，眼界越来越宽阔，他们所感兴趣的内容也发生了变化。这些变化给高中地理课堂教学提出了新的挑战。加上高中三个年级的学习要求、学习内容和学习特点的不同，在地理实践活动设计也要有所改变，在设计教学实践活动前应了解所教学生的学情，综合考虑学生的发展需求，避免出现不符合要求的实践活动。在教学中为了提高高中学生地理学习的兴趣和课堂的参与度，可以再在教学中设计实用性和趣味性相结合的实践活动，满足相应年段学生的学习兴趣和喜好。也可以在教学中，利用学校现有的地理教具，或自制一些简单的地理教具，在课堂授课中设立直观的教学情境。例如：高中生接触到的地理知识比初中要深奥和抽象，如地球的运动、太阳高度的变化、太阳直射点回归运动、大气环流和各种洋流、地质地貌等，在以往的教学中老师会通过反复的讲解理论并举相关的例子，授课后大部分学生还是不能完全理解和掌握这些概念。而我们采用教具授课或通过多媒体视频展示，学生看到真实的教具、影音视频或者动画，会真正感知地理现象，觉得地理离自己特别近，激发了学生学习地理的兴趣，培养了学生热爱地理学科的情感。这不仅提高了地理课堂效率，也轻松的将教学难点突破，高效的完成课堂教学目标。

四、通过地理实践活动，促进学生的自主发展

通过一些地理实践活动促进学生的自主发展，培养他们的核心素养。地理实践活动类型多种多样，比如：地理的小制作、地理小实验、地理景观摄影、地理野外考察等。学生可以根据自身特点和兴趣，自主选择相应的地理实践活动，通过不断的参加地理实践活动，学生理论联系实际、学以致用，更加真实的了解身边的地理现象，也懂得如何解释身边的地理现象。这样学生真正感受到地理贴近生活、贴近实际，生活中时时处处有地理。同时，教师也可以根据学校所在位置，利用周边现在的地理资源，组织学生到校外参观考察，考察后让学生进行地理相关课题的研究，让学生在学习研究中构建地理基础知识，形成自主探究能力。也通过实践活动培养学生地理思维习惯和科学态度，极大的提高了学生的地理核心素养。

结束语

综上述，现如今，伴随着新课程改革的实施，核心素养一词已成为我国教育界的新热点，并产生了对于基础教育课程改革和素质教育的新观点、新看法。在高中地理教学中，地理实践力是高中地理新课标中地理学科四大核心素养之一。培育高中学生的地理实践力应多措并举：重视野外考察调研实践、加强校外参观体验、强化动手地理实践、巧借传统和现代教具等。高中地理教师必须在强化学习的基础上逐步形成以生为本的地理教学理念;通过精心的课堂教学设计，让学生主动积极参与地理实践;在各种地理实践活动中全面培养和提升学生的地理实践力。

参考文献

[1]课程改革下高中地理教学实践的有效性提升[J].沙金慧.中学课程辅导（教师教育）.2020（02）

[2]探索高中地理教学中核心素养的渗透[J].侯开云.科普童话.2020（15）

[3]高中地理教学中学生兴趣的激发研究[J].马军.文科爱好者（教育教学）.2020（02）

个人简介：

谢涛（1981.12——）男，汉族，安徽淮北人，中学地理教师，大学本科，安徽省淮北市第十二中学。

研究方向：地理教学

课题名称：《高中地理核心素养——地理实践力培养策略研究》，课题编号HBJK19077