初中班级管理中德育教育的实施策略

温景雄

摘要：随着新课改的不断推进，素质教育也在不断地推广，而素质教育的核心便是德育教育。由于受传统教育模式的影响，很多学校和家长仍然保持着重学习忽德育的陋习，使得学生的德育素养无法得到有效的提升。初中是学生们成长发育的重要时期和人格塑造的关键阶段，班主任应该加强对学生的德育教育，为学生的健康成长铺路。本文就初中班级管理中的德育教育如何实施展开相关探讨。

关键字：初中;班级管理;德育教育;实施策略

班主任作为学生成长发展的领路人，对学生的人格素养起到了关键的培育作用。班主任在班级管理工作中承担着主要角色，应在德育教育中利用自身的指导作用来对学生进行人格的培养和塑造。

一、初中班级管理工作中德育教育的价值

班级的风气决定了学生的学习态度和学习热情，良好班级风气的养成离不开德育教育的指导。现在的科技越来越发达，初中生很容易受一些不良信息的干扰而无法正常学习，班主任在德育教育中就可以对其进行相关教育，可在一定程度上减弱不良信息对学生的干扰。再加上初中生对外界的好奇和独立意识的增强，很容易偏离正轨，班主任很有必要对其进行品德素养的培养，帮助其树立正确的价值观，初中班级管理工作中的德育教育有着非常重要的意义。

二、初中班级管理工作中德育教育的实施策略

2.1建立良好师生关系，尊重爱护学生

立德树人是教育的最终目标，故德才兼备之人才是国家真正所需要的人才。一个班级的风气决定了学生的学习态度和学习氛围，良好班级风气的养成离不开德育教育。德育教育是素质教育，不用像教学时那般严肃，应该在轻松的氛围中展开。建立良好的师生关系是德育教育成功的开始，良好的师生关系可以消除师生之间的隔阂，可以帮助班主任更好地了解学生内心的真实想法。德育教育无法取得有效的进展大多是因为师生关系不够融洽，所以教师应该加强于学生沟通，使得班级管理中的德育教育能顺利展开。

由于初中生独立意识的增强会使其出现叛逆心理，面对老师的说教会毫不犹豫地顶嘴，有的班主任面对这类学生并没有进行耐心的疏导，一味地认为是学生的错误而对其进行处分，这对班级开展德育工作产生了阻碍。在出现这种情况时，班主任可耐心询问学生为什么要这样，并解释自己对其说教的目的，师生之间真诚对话，解除误会。班主任在可惜啊还可以找同学聊天，了解每一位同学，从而真正地做到尊重爱护学生，这对响应学校号召开展德育教育都有积极促进作用。

2.2健全班級管理制度，加强学生自我认知

一个良好的管理制度是班级管理工作的保障，班主任在学生遵守学校制度的前提下再建立一个自己班级的制度，并使每一位同学都熟记于心。班级管理制度中应明确规定犯什么错误会得到什么样的教育，来规范学生的行为。苦口婆心的劝说对于一些学生开展德育教育是有作用的，但对于一些独立意识比较强好奇心比较重的学生来说，必须有这些制度的规范，才能保证其人格的健康发展。

初中生的自制力尚未发展完全，还有待一步加强，班级制度是约束学生的前提，但终究还是要靠学生的自我约束。学生自我认知的前提是班级制度的约束，有了制度的约束，学生就会明白什么该做什么不该做。因为同学把自己的班级制度熟记于心，所以其在做不好的事情时就会有所犹豫从而减少不良行为。

2.3开展主题教育班会，提高学生道德认知水平

班会是进行德育教育的重要载体，也是班主任和学生沟通的平台。班会是每周都要开的，在班会上班主任可以为学生放映德育教育的幻灯片，使学生明白德育教育的意义，明白不良行为的危害。班主任也可以组织小组之间进行探讨一个主题，例如围绕“诚信”这一话题展开讨论，有的同学认为诚信不重要，有的同学认为重要，认为重要的说说自己的理由，认为不重要的表达出自己的想法，班主任最后再对其进行总结。很显然诚信在当今社会是非常重要的，一个人没有诚信，在社会中将寸步难行。这样既使同学明白诚信的重要性，又对学生进行了德育教育。

外在的约束和苦口婆心的说教固然重要，但提高学生自身的道德认知能力更为重要。虽然初中生的自我认知能力和独立意识不断增强，但是思维方式仍有所欠缺，所以班主任应着重培养学生对自我道德的认知能力，对班上一些拾金不昧、乐于助人等行为进行表扬，并鼓励学生学习模仿，同时也可帮助学生认识自己的不足，提高学生的道德素养和自我认知能力，在遇到好行为时学习，遇到不良行为时及时杜绝。

【结束语】德育顾名思义就是对品德的培育，良好品德培育并非一朝一夕就能完成的，班主任需要有足够的耐心对学生进行德育教育，另外德育教育涉及的方面较多，所以需要班主任在班级管理时多留意。德育教育是不但是初中班级管理工作的的核心，也是学生能够健康成长发展的前提。所以班主任应重视起来，加强学生德育教育，为国家培养德才兼备之人才。

参考文献：

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