初中生物学探究性学习与重要概念学习的关系与融合

周姗靖

摘要：初中生物是一门需要很强理解性和探究性的学科，教师在教授生物学的课程时要充分注意到培养学生主动探究的能力并重点关注概念之间的传递性从而寻找到探究学习与概念学习之间的有效融合点。因此本文研究了初中生物的教学特点，从探究性学习与重要概念学习两方面分析如何将这两种重要的学习方式进行一个很好地融合从而帮助教师更好地进行教学改革与优化。

关键词：初中生物;探究性学习;重要概念学习

引言：生物是一個致力于分析自然现象和有生命生物的运行规律的领域，这其中包含了非常多的知识和理论，对于生物的研究可以帮助人类更加科学地认知自然现象并掌握其规律。因此初中生物这一学科对于学生来说是一门非常重要的学科，所以初中生物教师帮助学生更好地理解生物学有助于学生提升自己的认知能力和理解能力。

一、探究性学习和重要概念学习的意义

生物学课程教学要强调主动探究学习，突出概念传递性，实现探究学习与概念构建的有效衔接，突出教学重难点，优化教学过程[1]。但在当前传统的生物教学主要是以知识讲解为主要教学方式，在教学规划、知识讲解、后期巩固等阶段都是教师个人的工作，而学生只有在上课时才会被动地听取教师讲解的知识，在这种教学环境下，学生对于生物的学习往往只是跟着教师搭建一个便于记忆的知识框架，但一旦脱离教师，很大一部分学生都无法将这些知识进行融会贯通转化为自己能够充分理解的知识。……