浅谈农村小学英语融·乐课堂的构建

麦嘉倩

【摘要】“研学后教”升级版“融·乐课堂”模式的提出，让我们更加注重如何提高英语课堂教学质量。在农村，打做高效的融乐课堂，需要教师的教和学生的学的和谐统一。在构建的过程中，重视学生主体地位，遵循学生学习的最近发展区，采取有效的教学方式和手段，挖掘学生的潜能，让每一个学生成为课堂的主角，都有出新、出彩的一刻。

【关键词】融·乐课堂;高效课堂;小组合作

什么是融·乐课堂？

根据《广州市番禺区升级“研学后教”课堂教学改革实施指导意见》，把“研学后教”2. 0优化升级到“研学后教”3.0， 打造“研学后教一融乐”课堂，通过“三融，打造“六乐”课堂教学新样态，真正建立高效课堂、素养课堂、技术课堂和融乐课堂。具有“融.乐”元素的“研学后教”课堂，强化“三融”，突出“六乐”。“三融”早指：融合五育、融通技术、融汇四评（结果评价;过程评价;增值评价;综合评价）。“六乐”是指：乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创。

融·乐课堂其核心在于通过乐与趣的探究、发现、感知、互动，使学与教和谐交融，轻松推进，实现双赢，发挥课堂的主阵地作用。在这个过程中，教師既是导演，预设、驾驭，穿针引线，不断创设情境，激活学生的情绪;又是演员，参与质疑、释疑，和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，快乐获知，达到和谐、融洽，共建一个融·乐课堂。

构建农村小学英语融乐课堂的措施

一、 转变教师角色，提高教师专业水平。

教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生与学生的交往，构成了具有特殊性质的课堂关系。……