西藏幼儿教学工作的优化

王红梅

摘要：幼儿正处于对世间一切认知的时候，对世间一切的事物都充满好奇心，教师是幼儿接触最多的人，是幼儿生命中领路人，因此教师在教学中，注意幼儿的身心健康，对幼儿宽容，接受幼儿的一切问题积极采取措施，在教学过程中，考虑到幼儿的年龄。所受知识的多少，将课程与游戏结合起来，让幼儿在学中玩，玩中学，教师在教学中做到游戏化教育，不断激发幼儿的学习积极性，促进幼儿的全面发展。本文就西藏幼儿教学工作的优化进行探讨。

关键词：西藏;幼儿教学;素养培养

一、目前幼儿园教学中存在问题的改进措施

（一） 关注幼儿个性，鼓励自主学习

在教育过程中，发现幼儿的无限可能。在活动中培养动手、动脑、互相合作的能力。让幼儿在学中玩、玩中学，培养了学习的乐趣，不断释放幼儿的天性，使得幼儿的学习乐趣大大提高。因此老师在教学中要一改之前的教学方式，积极调动幼儿的积极性。

（二）改进教学方式，激发学习兴趣

如果只是单纯的教学，幼儿会产生抵触情绪，这时候教师就要注重幼儿心理的变化，改变传统的教学方式，用幼儿感兴趣的教学方式教学。加强教育与社会的结合，为幼儿以后的学习发展提供良好的基础，例如博物馆、植物园、动物园、水族馆、图书馆等，丰富的环境和内容，蕴含多样的教学资源。就拿博物馆而言，博物馆的教育类型丰富多彩，如馆内的基本教育活动：解说员讲解馆内文物、专家开一次专题讲座讲一些易懂的知识等，都可以让幼儿获得更多的经驗。

二、西藏幼儿教学工作的优化

（一）善于发现，生活教育

从幼儿的角度来说，刚进入到学校，他们对于周围的一切都是陌生的，对于一切事物都存在着好奇心。教师在教学中将对幼儿的教育与生活结合起来，不能脱离实际、脱离生活，要充分满足幼儿对自身全面发展的需要。在日常生活中，很多事物或者很多不起眼的小细节都可以作为教育的教学材料，这样生活中的事情，不仅使得幼儿容易理解，并且可以激发幼儿的学习、发现事物的能力，对其的全面发展起着不可忽略的作用。在幼儿犯错误之后，教师以鼓励的方式来帮助幼儿改正错误。

（二）心理换位，以善待人

在新的教育理念下，教师要懂得站在幼儿的角度思考问题，以幼儿的年龄见解来看待这个问题。幼儿年龄尚小，对于好多事情都没有正确的认识，这就要求教师在教学的过程中，设身处地为幼儿思考，用心的关怀幼儿，像妈妈一样的温柔的对待幼儿，不能因为孩子犯错误就对幼儿进行严厉的批评，那样会使得幼儿打心里对教师产生恐惧的心理，幼儿在心底从此埋下了恐惧的种子，伴随着他一生的发展。

教师通过换位思考，真正了解到孩子的内心所想，进而在教学中不断地改变自己的教学方式，以合理的方式来教育幼儿，让幼儿在学校感受到像来自妈妈一样的爱，让孩子感受到爱，才有利于建立和谐的师生关系，幼儿在幼儿园感受到快乐，感受到老师的爱，这样的爱对幼儿的一生都有着重大的意义。

（三）以身作则，榜样示人

在教学过程中，教师要做到以身作则，在教育中，教师时刻谨记作为一个教师，要有一颗宽容的心，要用宽容、友爱的态度来对待幼儿。

教师对于幼儿来说，是人生的领导人，帮助幼儿树立正确的人生观与价值观，因此教师在教学过程中，注意以身作则的教学。例如，有的幼儿比较挑食，在午饭期间，不吃蔬菜，这时候，教师不能对学生进行批评，而是要通过农民种田的视频，让学生了解到每一粒粮食都来之不易，让学生感受农作的辛苦。教师在午饭与小朋友一起吃饭时，做到不挑食，积极鼓励学生吃光所有的食物。利用课后时间，教师可以组织学生去附近的田地，亲身感受农民种植的辛苦。

（四）改变方式，以爱育人

教师要在教学中改变自己的教学方式，不断学习新的教育理念，深度学习陶行知爱满天下的教育理念，结合自己的教学方式，对幼儿进行爱的教育，真正的做到以爱育人。打破传统教学方式，做到以幼儿为核心，一切的教育都以幼儿为主，在教育中体现自己的爱，让孩子感受到爱。

例如，有的幼儿由于在家中是独生子，好多事情都以自己为中心，在学习打水时不排队，插队直接自己先打水，这时候教师发现学生的问题后，不能直接批评学生，而是要改变方式，教师可以说，我们一起来玩小火车的游戏，大家都是小火车的车身，第一个同学是车头，我们要保证小火车是直直的，不能插队，学生在听到教师的话后，出于好奇心，开始了认真的排队，等待着接水，没有一个学生再插队，从而教师让学生懂得公共场合要排队，按顺序进行，不能随意地插队。

结束语：总而言之，教师在教学中要不断地创新教学模式，学习新的教学方式来激发幼儿的学习兴趣。在教育中尊重幼儿的天性，让幼儿自主学习，充分表现自己的特长，不断释放孩子的天性，使得孩子的学习乐趣大大提高。

参考文献：

[1]顾菁菁.让“陶”花在幼儿教学中绽放——陶行知教育理念在幼儿教学中的渗透[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（01）：65+64.

[2]王春兰.幼儿园教育教学管理优化模式之我见[J].课程教育研究，2017（15）：154-155.

[3]王静.幼儿教学管理优化方式浅析[J].小学生（教学实践），2017（04）：95.