德育教育在中职美术教学中的渗透研究

杨静

摘要：在中职美术的教学过程中，美术教师可以充分结合美术学科自身的特点，以活动场地开放、活动主题开放、活动评价开放为主要原则，开展各项与美术相关的活动，不断拓宽德育教育平台。在这些活动的举行过程中，可以帮助学生树立正确的世界观、价值观以及人生观，充分调动学生的自我教育能动性，发展健全人格。中职美术教师应当不断构建种植美术教学中渗透德育教育的新型教育模式，为德育工作提供更多的帮助。

关键词：中职美术;德育教育;德育工作

1在美术教学中渗透德育教育的意义

1.1促进学生道德素质的提高

曾经的德育教育，都是以说教为主，教师照本宣科，无法理解其中所暗含的道理，让老师非常困惑，也会让学生产生厌倦心理。将德育教育渗透到美术教学中，可以通过视觉艺术形象又或者是各类的审美活动的熏陶，让学生受到一定的启发，并且能够感悟到其中的道理，达到教育的效果。在参与到各类课外美术实践活动中时，学生能够清楚自己的价值，能够充分调动学生的学习热情，让学生的思维发生转变。在美术教学中渗透德育教育，学生不需要在面对晦涩难懂的德育理论，而是可以从欣赏美的过程中获得启发，让学生更愿意去提高自身道德素质。

1.2促进学生美术综合素养的提升

美术教学中渗透德育教育的教学模式的引入，能够改变原有的美术教学模式，也能够转变都教育模式。多种多样的美术教育活动能够吸引学生的注意力，学生踊跃参与到各项活动以及比赛中去，在参与的过程中不仅能够激发兴趣，还能拓宽视野。学生们会自觉地用心体验生活，也会自觉地用画笔以及相机去记录生活。他们会创作自己的作品，用作品去展示自己眼中的世界，在整体的美术综合素养上能够得到很好的提升。当然，学生对美术学习感兴趣，那么就会愿意积极主动地撰写学习感想，老师对学生作品的肯定也会让学生自信心倍增，也更愿意去进行学习。

1.3推动教师的成长

美术教学中渗透德育教育，离不开老师的支持与参与，在整合、开发美术教学渗透德育教育的教学模式过程中，教师明确了德育教育工作的特点，并且能够顺利进行德育管理工作，更加关注与同学的交流。在教学过程中，教师将电脑设计、摄影等多种新型教学手段将德育工作渗透其中，不仅促进了教学模式的多元化发展，也能够让学生与同学的关系更加融洽。当然，教师愿意接受更多高新技术，这会让学生觉得教师与他们是站在一条线上的，学生会更加愿意与老师进行交流，在课后与学生交流的过程中，教师可以逐步向学生灌输正确的思想，培养学生正确的世界观与价值观，达到德育教育的目的。

2中职美术教学中渗透德育教育的实践策略

2.1研究美术教材，找出德育元素

教材是知识的载体，任何教学过程都离不开教材，德育也不例外。因此，中职教师在进行德育教学的过程中，首先要做的就是认真对教材进行研究，充分挖掘教材中的德育元素，只有这样教师才能更好地对学生进行德育教育。例如在讲到达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的时候，笔者通过研究教材归纳总结了达·芬奇为了成为知名画家，他每天通过画鸡蛋的形式来提升自己的绘画能力，最终创造出了世界名画《蒙娜丽莎》。教师向学生讲述名人的奋斗史，是为了告诉学生任何人的成功都不可能是随随便便的，都必须经过一定的积淀与拼搏，最后才能绽放永久的光芒，让学生明白吃苦耐劳精神的重要性。笔者在讲授关于色彩类的美术知识时，首先让学生通过PPT欣赏各式各样的民间美术作品，然后通过画笔向学生展示民间美术的色彩，并且将其与大自然中的天然色彩进行对比研究，最后向学生总结民间美术巧夺天工的色彩艺术。课后笔者向学生布置了一个作业：请同学们设计一个小物品，并且通过色彩搭配的方法让这个物品更加吸引人。这样的教学不仅培养了学生的创造能力，丰富了学生关于民间美术色彩层面的知识，还让学生感受到了民间美术的魅力，让学生逐步对民间美术产生情感，进而培养学生对传统文化的热爱之情，并认识到传承并弘扬传统文化的重要性。

2.2美术教师树立榜样，增强德育意识

中职学校的美术教师无论是在学习中还是在生活中，都应该本着为人师表的原则，在言行举止、说话谈吐、为人处世方面都应该为学生树立良好的榜样。首先，在教学过程中，美术教师应该注意自己的着装打扮，尽量大方得体、端庄高雅，显示中职学校的美术教师所具有的特殊气质，让学生感到教师有一种亲切感。其次，在美术教学过程中，教师应该注意与学生交流时的言语艺术，对于学习认真、积极向上的学生，应该给予他们更多的鼓励，让他们发扬优点;对于学习能力欠佳或者经常违反纪律的同学，教师在对其进行教育时应该注意用语，要本着尊重学生人格的原则，告诉学生为什么犯错、这个错误会给自己和他人造成什么样的影响，通过心平气和地向学生讲道理，让学生从内心感受到自己的错误从而做出改变。此外，在教学过程中，教师不能一直摆着高高在上的架子，当自己在教学过程中犯了错误时，应该勇于向学生承认并改正，让学生感受到这是一个敢于担当的教师，从而让学生更加信服教师。因此，通过教师为人师表，在学生面前树立良好的形象，能够让学生也感觉到自己在学习的过程中应该注意和遵守的原则，潜移默化地对学生进行了德育渗透。

2.3通過开展交流合作来进行德育的渗透

随着新时期教育的不断发展，交流合作的教学模式已经不仅仅存在于文化类课程的学习中，在美术课堂上也可以进行交流合作学习。学生在美术课堂上进行交流合作，将自己的观点与方法与小组成员进行交流，不但可以共同完成更优秀的美术作品，还可以通过吸取他人的观点让自己的思维能力得到很好的锻炼。最关键的是，在与同学和教师交流的过程中难免会产生一些认知冲突，而为了完成共同的学习目标，大家都会想方设法地去接受别人不同的观点，这有利于包容与谦让品质的形成，而这种品质正是学生品德的重要组成部分。因此，在中职美术教学过程中，教师可以根据教学实际情况，尽可能采取交流合作的教学模式，不但可以让学生共同创造出质量更高的美术作品，还可以对学生的品德进行培养。

结束语

总而言之，教师在中职美术教学中渗透德育教育是符合时代要求的。因此，美术教师在教学中要加入德育教育元素，以学科内容、教师自身及学生为基点，培养学生乐观面对生活的意识、时刻约束学生的行为规范、提高学生的综合素养。让美术教学与德育教育架起沟通的桥梁，共同为学生的健康成长奠基铺路。

参考文献

[1]史桂香.德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：217-218.

[2]张磊.中职美术教学中渗透德育教育的实践研究[J].才智，2020（12）：142.

[3]王晓静.关于高中美术教学中德育教育策略的分析[J].中国校外教育，2017（22）：117+124.