关注能力 提升素养

注：本文系福建省厦门市科学“十三五”2019年度规划课题“指向高效课堂的小学英语命题研究”的阶段研究成果

摘要：英语学业质量测试既是对学生英语学业水平的检测与评价，也是对学校小学英语教学质量评价监测的手段之一。下面，笔者将以PEP小学英语四年级学业水平测试为例，浅谈如何培养学生的英语认知能力和思辨能力，促进学生英语综合素养的提升。

关键词：小学英语;四年级;学业水平测试

命题应在英语学科核心素养视域下，以《义务教育英语课程标准（2011）》为依据，以课堂教学为基础，以“必备知识、关键能力、学科素养、关键能力”为目标，以命题双向细目表为导向，遵循科学性、层次性、思想性、工具性与人文性融合、综合性与实践性统一、学-教-评一致性等原则，关注知识目标和试题之间的准确一一对应，落实认知能力和思辨能力的层级体现，彰显人文价值在试题选择的核心地位。

一、寓答题于情境，语言交际真语境

语言只有融入情境之中，才能彰显其交际意义。新版《高中英语课程标准》提出，主题情境是英语课程内容之一。在命题中主题情境也是一个重要内容。在试题命制过程中，创设了较为完善的情境，整张试卷围绕 Mickey 环游鹭岛这一条主情境线，通过乘坐 didi car（滴滴车）、诚毅科技中心、天虹商场、竹坝农场、市少儿图书馆、地铁结识新朋友等话题贯穿整张试卷，图文并茂，情境贯穿，每一小题围绕主情境创设了不同的小语境，注重命题情境性，创设了贴近学生实际生活的情境，让学生在真实情境运用语言，体现了情境性、时代性和人文性。……