构建高中政治生活化课堂教学策略初探

彭珑琳

【摘    要】政治是高中生需重点学习的一门学科，学好政治不仅能促进学生提高整体成绩，还能在一定程度上引导学生提高政治觉悟。在下文中，笔者将浅议构建高中政治生活化课堂的作用以及具体方法。

【关键词】高中政治  生活化课堂  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.156

虽然学生们在就读高中之前便接触过政治教育，但和初中政治课程相比，高中政治课程具有一定的难度，教学范围也有所扩展，即使初中政治成绩优异的学生也不一定能轻松驾驭高中政治学习，因此每一位政治教师都应该高度重视课堂教学，尽自己最大的努力为学生营造优质的课堂情境，这样才能促进学生在教师的引导下高效地学习政治。高中政治教师应极力为学生构建生活化课堂，促进学生充分地接触和生活相关的政治知识，体现政治教学的意义。

一、生活化课堂能活跃课堂气氛

在高中阶段，很多学生都面临着学习内容繁难且学习任务繁重的压力，巨大的压力使得学生并不能轻松且有效地学习，不利于学生提高其学习效率。针对这种情况，笔者建议每一位教师都应该尽可能地活跃课堂气氛，课堂教学的执行过程会受多方面因素的影响，比如会受学生学习态度、学习参与度以及课堂气氛等多方面因素的影响，在影响课堂教学的诸多因素中，课堂气氛是主要影响因素。从某种程度上讲，课堂气氛能在一定程度上决定学生的学习态度和学习参与度。一般情况下，课堂气氛越活跃，学生学习的热情越高涨，而如果课堂教学处于沉闷的气氛中，则很多学生都会失去学习的热情，这主要体现在很多学生都会渐渐脱离学习的状态，并表现出厌学的倾向。这种现象在高中政治课堂中尤为突出。

虽然和其他课程相比，政治课程学习起来较为简单，但是很多学生都以消极的态度对待政治学习，大多数学生都表示他们并不能在学习政治的过程中体会到任何乐趣。从客观的角度分析，学生之所以对政治学习存在消极的态度不仅包含他们自身的原因，还和课堂教学气氛有极大的关联，课堂气氛作为一堂课的外围环境，能决定学生是否对本堂课的教学产生兴趣，要想激发学生的学习兴趣，笔者建议教师应尽可能地活跃课堂气氛，在上文中，笔者简要阐述了活跃课堂气氛对课堂教学的积极影响，虽然活跃的气氛的确能激发学生的学习兴趣，但教师不宜采用盲目的方式活跃课堂气氛，这样只能取得适得其反的效果，教师应根据学科的特点，采用适宜的教学措施活跃课堂气氛。众所周知，政治是一门和实际生活有较大联系的学科，其源自于生活而又反映于生活，只有教师在教学政治的过程中构建生活化课堂才能体现政治教学的意义，同时才能活跃课堂气氛。

构建生活化课堂能为学生营造轻松的学习气氛，使得学生卸下沉重的包袱有效地学习，从而吸引更多的学生加入学习的行列，这样才能促进政治课堂处于活跃的气氛之中。然而在实际的政治教学过程中，部分教师并不注重生活化课堂的构建，不仅缩减了学生学习政治的范围，还会在一定程度上使得课堂教学处于沉闷的气氛之中。由于高中生的学习生活较为紧张，很多学生都渴望能在学习过程中接触到与生活相关的教学内容，而构建生活化课堂能使学生感受到政治学科和实际生活的联系，使学生从内心深处热爱政治学习，这样才能提高学生的学习参与度。相比教师一遍遍地讲解课本知识点，融入生活化内容的政治课堂更具有活力，从而带动学生学习政治的积极性，使得学生在创新且活跃的课堂环境中学习，更利于教师提高教学质量。

二、教师可在导入环节融入生活化元素

对于一名高中教师，高效地引导学生学习是主要任务之一，只有学生积极地学习，才能推动教学进程，才能为教学工作的开展“添砖加瓦”。然而，在教学政治的过程中，很多学生学习的热情并不高涨，阻碍了教师的教学进程，通过深入分析便可以发现，学生不热衷于学习政治的主要原因便是不能在学习政治的过程体会到乐趣，进而放弃学习政治。针对这种情况，教师应积极地转变教学模式，并尽可能使课堂教学环节完整。从教学的角度来看，一堂完整的课应包含课堂导入环节、新课讲授环节、复习与巩固环节等多个环节，在保证完整的课堂教学环节后，教师还应该尽可能地使每一环节都处于高效的教学状态之中，才能在一定程度上提高教学质量，才能有条不紊地开展教学工作。对于课堂教学而言，课堂导入是最为关键的一个环节，能决定其他环节的教学效果以及整堂课的教学气氛，因此每一位教师都应该重视这一环节。要想构建生活化课堂，笔者建议教师应在导入环节融入生活化元素，使得学生能在上课伊始便接触到和生活相关的内容，这样才能促进学生进入学习状态。在导入环节融入生活化元素的方式非常多，比如教师可采用引用生活化知识的方式或是借助于多媒体创设生活化教学情境的方式进行导入，使得学生能在教师的引导下接受生活化元素，这样才能促进学生体会到学习政治的意义。

三、教师应在课堂中融入时事政治内容

通过分析高中政治教学大纲可以发现，其中不仅包括课本教学内容，还包括时事政治教学内容。于政治学科而言，时事政治具有不可低估的重要作用，时事政治是政治内容在生活中的具体体现，是政治学科和生活相联系的重要参考资料，只有教师重视时事政治内容才能引导学生更加完整地学习政治，才能为学生构建一个生活化的政治课堂。如若教师在课堂中未融入时事政治内容，势必影响生活化课堂的构建，还会使得学生只能在教师的要求下接触生硬且突兀的课本知识，使得学生的学习目光局限在课本中，这样并不能体现新时代政治教学的意义，只有在课堂中融入时事政治内容，才能更好地构建生活化课堂，从而引导学生将学习目光投放在生活中，才能促进学生政治核心素养的培养。

总而言之，于高中政治学科而言，构建生活化课堂是至关重要的，教师可通过利用生活化元素进行课堂导入以及在课堂中融入时事政治内容的方式构建生活化课堂，只有基于生活化的课堂，教师才能活跃课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]孙同皖.高中政治教学中如何营造良好课堂氛围[J].高中生学习，2018（6）： 45.

[2]葉大舜.浅议生活化教学在高中思想政治课教学中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（07）： 144.