关于提高初中数学作业质量的探讨

彭晓青

【摘    要】课后作业是学生学习中必不可少的一个重要环节，学生通过课后作业来巩固所学的知识点，特别是对于数学学科来说，日常的课后作业是不可或缺的，学生作业的完成质量反映了学生对知识点的掌握程度和学习态度。本文将着重围绕提高初中数学作业质量和学生作业完成质量的途径进行探讨。

【关键词】初中数学  课后作业  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.158

随着教育改革的不断完善和发展，数学作为初中学习阶段不可或缺的重要课程之一，在教学方式和课后作业的形式上不断地在进行优化和改进。在现今的数学课后作业中，教师也在追崇更加新颖的形式，出现了很多相较于传统形式上更具有灵活性的课后作业形式，作业的完成过程不再只是通过笔来写，还有很多通过听和读的方式。采用多样化的课后作业完成形式，有利于提高学生对数学学习的兴趣，帮助学生复习和巩固课堂中所学的知识点，通过学生感兴趣的方式来完成作业，更能够让学生在学习中有参与感，掌握学习的主动权。但当下有部分教师过于追逐新颖的作业形式，而忽视了课后作业最本质的作用，本文将着重探讨如何提高学生数学课后作业的完成质量。

一、现今初中数学课后作业现状分析

（一）课后作业内容过于泛化，缺少针对性和指向性

有一句古话叫做“书读百遍，其义自见。”它同样适用于数学教学，学生只有在对知识点进行专项的题型练习中才能够在出现错误的时候吸取经验和教训，从而达到巩固基础知识的作用。但一些教师和家长存在过于片面的认知，错误地认为进行大量的数学题的练习就能够提高学生的数学能力，在数学的学习中讲究学习方法和学习技巧，在遇到一类题型的时候，如果学生无法掌握解题的关键和技巧，那么学生无论做多少遍类似的题目，能力都无法得到提升。同理，如果学生能够灵活地掌握某一类题型的解题方法，那么过量的练习就会导致学生产生厌烦心理，造成适得其反的结果，这两者都是在日常教學中教师必须得注意的点。

另外，在日常的课后作业布置中，部分教师在布置作业时缺乏针对性和指向性。以三角形的性质这一模块的学习为例，教师在布置课后作业时，应针对学生在学习中存在的薄弱点进行出题，证明三角形全等的方法有很多种，但这几种证明方法之间的难易程度不同，教师在出题时应该有所侧重。“三条边长度都相等的两个三角形是全等三角形”这一条证明三角形全等的方法在考试中几乎不会涉及，这种情况之下教师就需要避重就轻，用以其他几个定理为主的证明方式来出题。

（二）课后作业的题量大，导致学生出现厌烦心理

课后练习的题目数量多，固然能够在一定程度上提高学生的学习能力和做题能力，但并不意味着教师每天都要给学生布置数量过多的课后作业。值得注意的一点是，学生的课后作业不仅仅只有数学，倘若教师在课后作业的布置上占用了学生过多的课后自主支配的时间，学生就会产生厌烦心理，并且会在日后的作业完成中变得敷衍了事，对作业的完成不上心，导致作业质量下降，影响学生的数学学习。

二、提升学生数学课后作业质量的方法

（一）注重课后作业的质，精简课后作业的量

教师在布置课后作业时应更具有针对性和指向性，布置作业时应以课堂的重点和难点为出发方向，同时还应注意根据学生对知识点的掌握程度适当地增减题目的难度。在第一堂新课教学之后的作业布置上，应该以巩固基础知识点为主，在复习课后的作业布置上，应该增加作业的难度，适当地加入一些发散性的思维，联系其他的知识点进行综合的考察，提升课后作业的质，直击学生的知识弱点和盲点，进行对症下药，有利于提高学生的数学成绩。

涉及到一题多问的题目设计中，要使几个题目之间保持上升的阶梯性。第一问也是最简单的一问，应该具有普适性，即能够保证所有学生都能够进行作答;第二问、第三问适用于数学能力更高一层的学生，这样设计题目的好处在于，它对于基础知识有了一个更深入的拓展，有利于激发学生的求解欲，激发学生的学习兴趣。数学相较于初中课程的其他几门学科来说，学生学习的难度更大，且知识点繁多，这就更要求教师精简作业的数量，以最少最优质的作业来巩固学生课后对知识点的掌握程度。

（二）培养学生的学习兴趣，强调学生的主观能动性

相较于传统的作业完成形式，采用更新颖的方式完成，有利于激发学生的学习兴趣。数学本就是一门看重学生发散思维和拓展思维能力的学科，学生的自主能动性越强，越利于培养学生对于数学的学习兴趣，不仅仅能锻炼学生的解题能力，同时，对于掌握数学理论知识也十分重要。很多学生在数学的学习过程中，往往偏重于对实际解题方法和技巧的掌握，忽视对数学基本原理的推导，特别是在几何题的解题过程中，对于不同图形有很多不同的定理和原理，学生往往不重视教师在课堂教学中进行定理和原理的推导和演算，只是单纯的背诵和记忆，这样就会导致学生学不精、学不扎实。

另外，在学生进行专题训练时，教师应有意识地培养学生的时间观念，定时定量的完成教师所规定的作业，有利于提高学生的做题效率，这不仅仅需要教师的带领，也需要家长的辅助。教师和家长要积极地培养学生的时间观念，提高学生的做题效率和准确率。教师可以让学生在家进行测试，或者以考试的形式作为日常课后作业的完成要求，家长应积极地监督学生，培养学生的自觉性和主动性。

（三）优化课堂的教学方式

教师在课堂教学中可以以多样化的形式对不同的知识点进行教学。特别是涉及到重点难点知识的教学过程中，教师可以巧妙地在例题中设计一些“陷阱”，让学生在推导的过程中产生疑惑，这样更能够增强学生对这一部分知识点的记忆。数学的解题是一个连贯的过程，每一步的演算都会对下一步产生不同的影响，巧设陷阱有利于培养学生的整体思维能力。

三、结束语

课后作业的完成质量一定程度上反映了学生对于知识点的掌握情况和学习态度。数学是一门对抽象思维能力和发散思维能力要求较高的学科，数学作业考查了学生对知识点的综合运用能力。学生在做题的过程中讲究连贯性和整体性，如何在课后作业方面对学生的数学学习能力做进一步的提升，这是初中数学教师在日常的教学过程中所要考虑的一个重要问题。