反思小学语文教学中的儿童文学阅读

童晓娟

摘要：“儿童文学”即专为少年儿童创作的文学作品，亦是小学语文课程阅读部分的文本类型，儿童文学包括童话、儿童歌、寓言、儿童诗、儿童散文等，其依据儿童心理特点与对其“导向关乎自然、生命与生活的美好想象与情怀”的教育目标而设，儿童文学更适合学生阅读，它使用通俗易懂的语言，能展现一定的价值取向。儿童文学在语文教材中有比较广泛的应用，但在教学和落实方面还存在一些不足。为此，本文将分析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策，以期提高小学生的文学素养。

关键词：小学语文;教学;儿童;文学阅读

儿童文学是专门为二年级及以下学生创作的作品，结合这部分学生的特点，儿童文学也相应的具有通俗易懂、生动形象、更具吸引力这样的特点。儿童文学诞生于十五世纪左右的欧洲，在文艺复兴运动之后，人们普遍意识到儿童对一个国家的重要性，开始谨慎的对待儿童，尊重儿童应有的权力，于是符合儿童特点的儿童文学阅读就出现了，之后儿童文学不断发展，在全球涌现出各种各样十分优秀的作品，在我国改革开放以后，儿童文学迅速发展，逐渐进入黄金发展期，此后，儿童文学陆续步入中国小学语文阅读教学行列。

在小学教育中，语文是极为重要的科目，而在小学语文教学中，阅读的重要性不容小觑，在小学阅读中，儿童文学是最贴近小学生阅读特点的。然而，虽然儿童文学在小学语文阅读中十分重要，但是儿童文学在小学阅读中的发展不是很乐观，主要有两个方面因素。首先是教师的文学素养，优质的语文教学必须通过具有非常高文学素养的语文教师来进行，但是在现实状况下，很多学校的教师水平还有待提高，教师对儿童文学的熟悉度不够，对儿童文学的领悟不深，并且还没有接受过正规培训，这些教师在向学生进行讲述时，也只是将自己理解的最浅层的知识传授给了学生，这样一来，儿童文学并没有真正起到提升儿童阅读能力的作用。其次，在小学语文课堂教学中，教师并不能很好的发挥儿童文学的优势，无法激起学生的兴趣，将极具特色的儿童文学像普通课文一样讲述，采用最传统的教学方式，极重视字、词、句的学习，使得学生只认识到字、词、句的重要性，而忽视了对儿童文学美的欣赏。

在小学语文教学中，儿童文学阅读是极具吸引力的一种阅读，具有得天独厚的优势。儿童的天真烂漫，想象力丰富，对身边的事物都充满好奇，而现代儿童文学多具有童话性，美妙性，因此，儿童文学是提升儿童阅读能力的不二之选。儿童文学之所以重要，是因为儿童文学在小学语文教学中的影响很大。首先，儿童文学本身生动活泼，语言通俗易懂，故事情节极具趣味性，阅读儿童文学可以激起学生对于文学的兴趣。其次，儿童文学的美妙性很好的保护了小学生的想象力，要知道教育的目的是开发和创造，而不是毁灭，当今社会的发展越来越需要创新型人才，学生作为国家未来的栋梁，教师应当尽可能的去保护学生的想象力，还可以适当的引导，去开发学生的想象力。最后是提升学生的文学素养，培养学生良好的阅读习惯，儿童文学是文学的一种，若是学生能很好地对儿童文学产生浓厚的兴趣，势必会主动的去阅读文学作品，长此以往，学生的文学素养便会提高，在阅读的过程中，教师多予以教导，学生的阅读习惯便会养成。

（一）大力发挥儿童文学的优势

儿童文学最大的优势在于其故事的趣味性和可读性，儿童文学怎样能用好，是教师值得去深究的一个问题。首先儿童文学本身趣味性極强，教师不能够再用传统的阅读教学方式，即字词句的重点学习。学好文学，最好的方式是让学生深入其中，切实感受儿童文学的魅力，教师可以对文章人物进行分类，让学生进行分角色扮演，儿童生性好动，善于表现自己，教师去举行角色扮演的活动，第一方面，让学生都参与进课堂来，活跃了课堂的气氛，第二方面，让学生自己去感受角色，去体会角色的好与坏，去体会好角色的善良和可爱，去体会坏角色的丑陋和险恶，这样既可以让学生更加了解文章的内容和人物，也让学生对生活中善与恶有了最基本的评判，这是在语文教学中必不可少的。另外，学生的想象力丰富，思维敏捷，教师可以让学生把人物的形象画在纸上，既可以让学生的思维更加发散，也可以让学生对于人物形象更加明确。这样讲述下来，学生对于文章的了解就不再只是字词句的了解了，而是贯穿全文，不仅对文章内容了如指掌，对文章的来龙去脉也很清晰，对人物形象的掌握更是十分透彻，长此以往，学生的思维必定会有一个质的飞跃，阅读能力也会上到一个新的台阶。

例如，小学语文部编版二年级上册语文园地二第四课中的《曹冲称象》，本文主要讲述了曹操买了一头大象，想要称出大象的体重，众多议员都没有办法，最后是曹操七岁的儿子利用其聪明的才智替父亲解决了这个问题。教师在讲述这篇课文时，首先带领学生进行阅读，在学生大致了解人物和文章内容之后，将学生进行分组，进行角色扮演，文章涉及到的主要人物分别是曹操及其儿子曹冲，次要人物是众多议员，条件允许时，也可以对学生进行装扮，使其形象更贴切人物，毕竟对于一二年级的学生来说，学习就是一个玩中学、学中玩的过程，条条框框的约束和教学方式反而不适合这部分学生。考虑到班级人多，为顾及到每位学生的感受，教师不要为了担心教学进度反而忽视了教学质量，应该让学生多进行几次角色扮演，这样学生对于课文和人物形象也会了解得更加深刻。此外，还可以让学生发挥自己的想象力，将人物形象描述出来，比如，曹操可以是挺着大肚子，摸着胡须，身穿豪华衣服的样子，曹冲可以是顽皮小儿，梳着两撮发髻的样子，具体是什么样子的，可以鼓励学生大胆的想象。最后，教师要为学生讲述这篇文章所要表现的中心意思，即曹冲虽小，但善于动脑，善于思考，遇到困难时不能只靠大人，说不定自己也可以替大人解决一些问题。

（二）通过评价，鼓励学生自主进行儿童文学阅读

老师在教学的过程中，要重视鼓励学生，学生就像一根弹簧，只要肯去用力，就会有开发的潜力，鼓励就是最好的催化剂。人人都喜欢听好话，都喜欢被表扬，学生更是如此，适当的鼓励学生，有时候可以起到事半功倍的作用，适当的鼓励学生，可以让学生对自己更加肯定，更加有成就感，从而更加愿意主动去学。让学生自发地去学习，比强迫着去学效果要好很多。在儿童文学阅读的学习过程中，教师的作用很大，教师一点点的进行讲解，进行分析，还想尽各种办法调动学生的积极性，这样虽然学生学到了知识，但是这种教学方式会让学生很依赖老师。而在如今的教学环境下，这样的现象是很普遍的，要改变这样的现象，是一个很漫长的过程，需要大家共同努力，一点点去改变。首先要改变的就是教师，教师要多鼓励学生去自主学习，遇到问题也要先让学生去自己解决，自己讨论，也可以举行课堂答疑，但不是传统的学生提问，教师答疑，或者教师干脆把所有的问题解答一遍，而是学生之间互相解决问题，班级里人很多，自己不会的问题肯定会有一个同学会，这样一来，既解答了问题，也提升了学生的表达能力。

例如，小学语文部编版二年级下册语文园地一第六课中的《一匹出色的马》，本文讲述的是在一个春天的傍晚，一家人去郊外散步，走着走着，妹妹就累了，同样爸爸妈妈也很累，不能抱妹妹，于是爸爸灵机一动，摘下树上的一根枝条作为一匹出色的马，载着妹妹回家。在这篇课文中，只有一次出现马，而这篇课文的题目叫做一匹出色的马，肯定会有很多学生疑问，这匹出色的马到底是什么马？是我们平时见到的那匹马吗？那要是的话这匹马又是什么时候跑过去的呢？这匹马是本文最难理解的地方，这时候教师就该发挥自己的作用了，组织一次班级研讨会，和班里的学生一起来讨论一下，说不定，教师也会得到不一样的答案。学生的思维都是发散的，教师不应该用大人的思维去禁锢他们，学生的思维是五彩斑斓的，教师要学会去倾听。用这样的方式去学习儿童文学，学生会在长久的积累过程中，慢慢养成自主学习的好习惯，也会更加热爱文学，享受文学，这也是让学生学习儿童文学的目的所在。

结束语

综上所述，儿童文学阅读在小学语文教学中是非常重要的，教师应该注重学生对儿童文学的学习，改变以往对于儿童文学的教学方式，关注儿童文学本身的特点，以此来提高文学阅读的高效性。另外还要放手对学生的关爱，要让学生多用自己的思维去学习，去思考，教师要做的是当学生的学习方式或者思考方式偏离正确的轨道时，予以指导，保证让其不走弯路，最后让学生最大限度地在自由的知识海洋中翱翔！

参考文献

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[2]何春玉.儿童文学在小学语文阅读教学中的有效引入[J].课程教育研究，2020，（43）：70-71.