文学阅读
- 层级训练 缘文生成
为例，探讨“文学阅读与写作”任务群教学中实施“文学阅读与创意表达”的教学策略，基础层级要结合文本意象创意表达，发展层级要结合文本表现手法创意表达，提升层级要结合文本意境创意表达。这种层级训练，都是缘文生成，切实有效。关键词 文学阅读 创意表达 实施策略 层级训练 缘文生成统编高中语文教材设置了“文学阅读与写作”任务群，此任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。”统编高中语文必
中学语文·大语文论坛 2023年9期2023-10-20
- 核心素养导向下语文学习任务群设计初探
科幻故事 文学阅读 创意表达语文新课标提出了“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”的课程理念，将“立德树人”作为根本任务，使课程从“教书”走向“育人”。课程是“育人”的载体，课堂是“育人”的阵地，教材是“育人”的抓手。统编版语文六年级下册第五单元以培养学生好奇又爱思考的科学精神为人文主题，引导学生学习作者如何用具体事例说明观点，并展开想象写科幻故事。其中，略读课文《他们那时候多有趣啊》和习作《插上科学的翅膀飞》是以“科幻”为主题的读与写。《插
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 基于核心素养培养的高中英语文学阅读校本课程实践探索
探寻高中英语文学阅读校本课程教学实践路径，实现对高中英语校本课程的开发与利用，促使学生更加深入、系统、高效地学习英语文学知识，提升学生灵活运用英语知识的能力。关键词：高中英语；核心素养；文学阅读；校本课程作者简介：沈彤彤（1989—），女，山东省济宁市泗水县泗水一中。在核心素养培养视角下，高中英语教学面临新的挑战和教学任务，英语教师不仅要注重对学生英语基础知识的教学，还要引导高中生大量阅读英语文学作品，以调动学生的英语学习热情，培养和发展学生的英语综合素养
求知导刊 2023年18期2023-08-29
- 创意表达：文学阅读走向纵深的路径选择
要】“文学阅读与创意表达”学习任务群是发展型学习任务群之一。设置这一学习任务群，就是要引导学生迁移运用从文学阅读中学习到的表达方法，体现自己独特的理解。教学中，要寻找阅读和表达的联结点，多方面探寻创意表达的最佳路径，通过多样的训练，激活学生表達的创意，促进学生的个性发展和语文核心素养的提升。【关键词】文学阅读；创意表达；学习任务群；读写结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出了三大发展型学习任务群，每一个学习任务群都与
教学月刊小学版·语文 2023年6期2023-07-04
- “文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵理解、内容分析与实践路径
要】“文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型学习任务群，包含“文学阅读”和“创意表达”两大要素，对应核心素养中的“审美创造”。落实该学习任务群时，应根据学段内容，创设主题情境，安排和学生年龄特点相符的学习活动，展开过程性评价，引导学生欣赏美、表达美，形成健康的审美意识和正确的审美观念。【关键词】文学阅读；创意表达；审美创造；核心素养“文学阅读与创意表达”学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）创设的发展型学习任务
教学月刊小学版·语文 2023年6期2023-07-04
- 英国文学作品在高中英语教学中的运用策略探究
下教师应坚持文学阅读导向，并将其融入英语教学的各个环节，利用实践教学优化推动文学阅读，尤其是在高中英语教学中，教师要结合文学阅读的特点，科学发挥外国名著的特点及优势，潜移默化地提升学生阅读能力，突破以往单篇阅读中所面临的困境，逐步实现学生自主阅读意识及能力培养。据此，本文以文学阅读为导向，在剖析英国文学作品的基础上，提出几点英语教学优化策略，以期在促进文学阅读的同时，实现英语教学的创新发展。关键词：文学阅读；高中英语；文学阅读；教学优化作者简介：张彩红，贵
校园英语·中旬 2023年2期2023-06-21
- 向探索者致敬
版）》中的“文学阅读与创意表达”任务群教学，需紧紧围绕“从阅读到表达”的任务群特征。本文以七年级下册第六单元“文学阅读与创意表达”任务群教学设计为例，阐述了通过“提炼主题，拟定学习目标”“设计任务，从阅读到表达”来实施“文学阅读与创意表达”任务群的具体思路和步骤。关键词：文学阅读；创意表达；拟定学习目标；设计任务基金项目：本文系广西教育科学“十三五”规划2020年度专项课题“以统编版初中语文教材为原点的农村初中作文教学研究和实践”（课题编号：2020ZJY
求知导刊 2023年2期2023-06-09
- 基于主题意义自主探究的文学阅读教学
要：文学阅读是学生形成正确价值观与健康和谐人格的助力，是学生个体写作能力和创造力不断增强、实现终身发展的重要途径。基于主题意义自主探究的文学阅读教学可以从“自主预测提问，铺垫主题意义探究”“自主建构主线，开启主题意义探究”“自主扮演角色，深化主题意义探究”“自主赏析修辞，充实主题意义探究”“自主分层作业，升华主题意义探究”五个方面展开，充分发挥学生的主动性，引导学生在阅读过程中积极、主动地构建主题意义。关键词：主题意义；自主探究；文学阅读文学作品是
教学月刊·中学版（外语教学） 2023年3期2023-05-31
- “文学阅读与创意表达”学习任务群：关系、向度及创新路径
【摘 要】“文学阅读与创意表达”学习任务群，以“创意表达”取代“文学创作”或“创意写作”的概念，有淡化文学创作的专业性之意，突出初中学段文学训练的整合性与创造性；针对基础教育阶段学生阅读现状及文学教学的特殊价值，“文学阅读与创意表达”学习任务群应以文学阅读为重、为主，以创意表达为工具、为手段、为催化剂，推动以经典为内核的高质量的文学阅读及其教学。为此，教师需要了解文学阅读与创意表达的诸多向度，对阅读与表达进行整体规划，提炼模式，有序推进。【关键词】学习任务
语文建设 2023年2期2023-03-02
- 关于“文学阅读与创意表达”的教学思考
出发，认识“文学阅读与创意表达”这一学习任务群的基本内涵，厘清文学的“思想性”“真实性”和“典型性”，并提出“文学阅读与创意表达”的相关教学策略：充分理解文学作品是教材选文的主旋律；正确认识科普作品中的文学嫁接；深入感受红色经典课文中的文学色彩；在沉浸式审美和文学滋养下学习创意表达；在范文引领下进行多种文学體裁的习作尝试。以此解答教师在这方面的疑问。【关键词】文学；文学阅读；创意表达不少一线教师认为，“文学阅读与创意表达”看起来似乎比“实用性阅读与交流”的
教学月刊小学版·语文 2023年2期2023-02-16
- “文学阅读”与“创意表达”的融通共生
——以“给英雄写致敬词，向党的20 大献礼”项目式学习为例
4200）“文学阅读与创意表达”强调“创意表达”作为语文实践活动目标的深度阅读行为。这一教学理念的转变，指导教师以“阅读与表达”二者融通为重要路径，双向建构教学样态，其最重要的建构点是文本的核心价值——“文学语言和形象的独特魅力”。再逆向设计学习的真实情境，驱动学生在主动阅读中“了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品……表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”，实现学习从结果型“成品”到过程型“作品”的价值性转变。让文学阅读赋予学生事实性知识的
福建基础教育研究 2022年12期2023-01-21
- “文学阅读与写作任务群”教学实践研究
习任务群5“文学阅读与写作”的内容。通过阅读学习本单元古今名篇佳作，学生可以陶冶情操、提升审美力，并学会写文学短评以及有情感波澜的写景抒情散文。在教学实践过程中，教师可以设置情境，设计“感受古人‘物我相融’的精神境界”“品赏名家名篇的自然图景之美”“体悟自然之美，抒发内心深情”三个教学任务，充分体现学教评的一致性。【关键词】自然之美;情景交融;情感波澜;写作;文学阅读作者简介：林小良（1971—），女，广西南宁市第三十三中学。统编版语文教材必修（上）第七单
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 新中国文学出版与阅读（1949-1966）
翻译出版 文学阅读【中图分类号】G230 【文献标识码】A 【文章编号】1003-6687（2022）9-005-12【DOI】 10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2022.9.001外国文学作品，简言之，就是我国以外、其他国家人民创作、出版的文学作品。其创作时间跨度上下三千年，作者分布在五大洲，作品形式包括小说、诗歌、戏剧等。外国文学作品不仅数量巨大，且语言多样，非经翻译难为我国读者阅读。我国翻译外国文学作品最早可追溯至东汉时期
编辑之友 2022年9期2022-05-30
- 文学阅读与创意表达任务群的教学设计
织与呈现，“文学阅读与创意表达”是其中的任务群之一。统编语文教材六年级上册第四单元是一个小说单元，适合以任务群的形式展开教学。在设计时，教师应立足核心素养建构学习任务群、根据生活经验创设学习情境、基于儿童视角搭建支架，让学生在真实的主题情境中接触、理解和运用语言，感悟文学性文本的艺术魅力，并养成良好的思维习惯，发展语言技能。［关键词］文学阅读；创意表达；教学设计；任务群［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022
小学教学参考(语文) 2022年11期2022-05-30
- 创意表达：文学阅读与写作融合点
点，也是建构文学阅读与创意表达任务群的基本要求。［关键词］文学阅读；创意表达；读写融合［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）31-0001-04《义务教育语文课程标准（2022年版）》对文学阅读和创意表达任务群是这样描述的：“文学阅读”是“通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位”；“创意表达”则是“观察、感受
小学教学参考(语文) 2022年11期2022-05-30
- 充分品鉴诵读，尝试创意表达
广岭摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。四年级下册的《短诗三首》的教学，应充分开展阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动。关键词：文学阅读;创意表达;《短诗三首》《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出六大语文学习任务群，“文学阅读与创意表达”学习任务群是其中之一，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年8期2022-05-30
- 基于 “ 拟剧理论 ” 的毛姆作品阐释及其在互动式跨文化中的应用研究
拟剧理论;文学阅读;跨文化能力【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2022）17-0123-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2022.17.039基金项目：武汉理工大学省级大学生创新创业训练项目（项目编号：S202110497190）。全球经济一体化、文化多元化对我国大学生跨文化交际能力的培养提出了更高的要求。王守仁认为，大学英语课程的主
今古文创 2022年17期2022-05-20
- 基于文学阅读教学的高中英语读后续写实践
能力的强化，文学阅读有利于改善学生英语知识的欠缺，促进学生口头表达能力的强化，还可帮助学生补充词汇量，使学生在面对英语写作时游刃有余。因此，高中英语教师可以激发学生的阅读动机，改善学生的英语写作问题，培养学生的思维模式，为学生在高考英语考试中获得高分提供助力。关键词：文学阅读;高中英语;续写实践;提高英语写作能力是学生英语整体掌握水平的体现，还可以帮助学生运用语法和词汇，快速提高学生的英语水平。然而，在我国许多地区的高中，极少有高中开展写作课程的教学，大部
中学生学习报 2022年11期2022-04-03
- 英语专业大学生英美文学作品阅读现状调查与分析
：英美文学;文学阅读;调查分析一、研究总述当前，大部分高校英语专业都开设了有关英美文学阅读与评鉴的课程。然而，在课程之外，英语专业有相当多的学生并无自主阅读英美文学作品的习惯。以江苏某高校为例，虽则学校开设英美文学课程，但多数学生学习目的是为了应对课程考试，而极少有自主阅读文学作品的动机。文学作品对人的发展的重要性不言而喻。国家教育部在 2011 年颁布实施的《义务教育英语课程标准》中就明确指出要把 “激发和培养学生学习英语的兴趣”放在首位，强调语言学习的
国际商业技术 2022年3期2022-03-31
- 新译林牛津版高中英语教材拓展阅读中文学作品的语篇教学探索
展阅读加入了文学阅读，教师应该不断探索，培养学生的语篇分析能力，提高学生的语言素养与文化素养，学会挖掘文本的深层含义，体会其中的情感态度。学生有效地解析和鉴赏语篇，有助于他们在语言运用中产出个性化言语，表达个人见解和情感。关键词：阅读教学;文学阅读;语篇分析;语言能力素养作者简介：苏建玉（1987.07.04-），女，汉族，江苏常熟人，江苏省常熟中学，中学二级教师，本科，研究方向：高中英语教学。一、教学内容与教学目标分析新课改要求教师改变传统教学模式，鼓励
校园英语·中旬 2022年1期2022-03-17
- 图文共享：对读图时代文学阅读的再思考
人们的视觉，文学阅读逐渐式微。从现实情况看，图像正在不断侵入文字占主导地位的教育领域，校外教育也注重图文的结合，图书和网文的图文化呈现成为潮流。图文共享适应了时代的需求，契合主体的感知方式，满足了人们审美多样化的追求。图文共享的意义与价值在于拆解语图分裂的思维模式，复兴“诗画同源”的中国传统艺术观，但图像终究是文学阅读的辅助与补充。关键词：读图时代;文学阅读;图文共享中图分类号：I106文献标识码：A文章编号：2095-6916（2022）03-0123-
西部学刊 2022年3期2022-03-04
- 英语文学阅读中培养中学生人文素养的有效策略探析
，使初中生在文学阅读的熏陶下，潜移默化地形成开放、包容的性格，培养勇敢、善良的品德，在提高學生的英语思维能力和英语读写能力的同时，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高人文素养，为国家培养出更多具有爱国情怀和德才兼备的人才。【关键词】初中英语;文学阅读;人文教育;人文素养一、初中英语阅读教学中人文素养实施的现状由于长期受到应试教育的影响，初中生的英语阅读大多局限于短小孤立的语篇，阅读的目的聚集在解题训练，与真正的“读书”目的背道而驰。很多英语教师在
广东教学报·教育综合 2021年119期2021-11-19
- 课外文学经典阅读教学方法探索
外文学经典 文学阅读中华文化博大精深，应从小学培养学生对阅读课外文学经典的兴趣，增长见识，陶冶情操。课外文学经典阅读，不仅能够帮助学生们识文断字，还能够锻炼学生们的语言及文字表达能力，有益于写作，有助于提高文学素养。由于小学生的年龄尚小，在心智、认知能力等方面的发展尚不成熟，如何帮助小学生阅读文学经典是家长和教师关注的地方。教师应改善自己的教学方法，引导小学生多阅读课外文学经典。一.小学课外文学经典阅读教学现状1.家长未营造良好的学习环境父母是孩子最好的老
文学教育下半月 2021年10期2021-10-29
- 基于读思言教学理念的《典范英语》教学实践研究
言”模式进行文学阅读教学，以期为学生的读后续写打好基础，从而提高学生的综合语言运用能力和逻辑思维及创造性思维。【关键词】读思言;典范英语;文学阅读【作者简介】陈巧真，厦门市集美中学。一、 《典范英语》系列与学科核心素养《典范英语》是牛津大学出版的一套家喻户晓、享誉世界的英国学生学习母语的材料。作者均為明家里手，语言鲜活生动，地道有味。体验并学习这样的语言素材，能够有效帮助学生提升英语学科核心素养。二、 “读思言”理念与英语文学阅读黄远振建构的“读思言”教学
校园英语·下旬 2021年8期2021-09-29
- 论文学阅读与写作任务群的教学策略
要 在高中文学阅读与写作任务群的教学中，老师必须以教材为范本，将写作知识及方法传授给学生，使得学生能够更为深入且全面地体会语言、感受情感，促进学生文学欣赏能力的发展。教师师要坚持“立德树人”的教学观念，精心地挑选群文，给学生提供强有力的保障，推行较为丰富的学习方式，使写作和文学阅读能够保持相辅相成的活动状态，让语文的育人功能更好地发挥出来，从而提高学生的语文核心素养。关键词 高中语文;文学阅读;写作;任务群;教学策略老师想要培养学生的语文核心素养，就需要
中学语文·大语文论坛 2021年8期2021-09-24
- 基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构
高，高中英语文学阅读不仅可以提高学生英语水平，而且还有利于学生思维能力的提升。为此，我们尝试采用基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学模式。关键词：思维过程;高中英语;文学阅读;思维型课堂教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-285教育者基于思维过程开展高中英语文学阅读思维型课堂教学，在英語文学阅读中培养学生的思辨能力，有利于学生的综合发展。高中英语文学阅读和思维型课堂的开展对英语学科教与学有重要意义。在传统教育中，教育者
小作家报·教研博览 2021年30期2021-09-16
- 基于“读思言”模式的英语文学作品读写探究
为读写结合的文学阅读教学提供可行性参考，助力学生思维品质的提升。【关键词】“读思言”模式;文学阅读;读后续写【作者简介】周文芳，厦门市集美区灌口中学。【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年常规课题“高中英语文学阅读‘读思言教学理念与实践研究”（项目编号：FJJKXB19-397）的阶段性研究成果。一、引言新高考改革的不断推进和深化，明确了以“立德树人”为核心的中国高考评价体系。新高考英语的试点不断推广，英语学科核心素养在英语课堂的落地实施
校园英语·上旬 2021年7期2021-09-13
- 情感教育在初中英语文学阅读中的融合与升华
入对初中英语文学阅读教学活动提出了更高的要求，通过加强情感教育的渗透与融合，能够有效提高学生的文本阅读能力，不断强化学生的学习效果。基于此，在本次研究中就加强分析情感教育融合与升华的重要作用，综合初中英语文学阅读教学现状，提出针对性的教学建议，加强教学改革，提升其整体教学质量。关键词：情感教育;初中英语;文学阅读;融合前言：由于受到传统教学观念和教学方法的影响，在初中英语文学阅读教学活动中，教师忽略了有效的情感教育，使得学生难于与文本产生情感共鸣，从而降低
文学天地 2021年3期2021-09-10
- 反思小学语文教学中的儿童文学阅读
教学;儿童;文学阅读儿童文学是专门为二年级及以下学生创作的作品，结合这部分学生的特点，儿童文学也相应的具有通俗易懂、生动形象、更具吸引力这样的特点。儿童文学诞生于十五世纪左右的欧洲，在文艺复兴运动之后，人们普遍意识到儿童对一个国家的重要性，开始谨慎的对待儿童，尊重儿童应有的权力，于是符合儿童特点的儿童文学阅读就出现了，之后儿童文学不断发展，在全球涌现出各种各样十分优秀的作品，在我国改革开放以后，儿童文学迅速发展，逐渐进入黄金发展期，此后，儿童文学陆续步入中
小学阅读指南·教研版 2021年4期2021-09-10
- 基于“读思言”模式的高中英语文学阅读课中思维品质的落实
【摘要】英语文学阅读是拓展和深化课程内容的有效途径，是促进学生思维品质发展的重要途径。本文以“A Christmas Carol”教学为例，探讨基于“读思言”模式的高中英语文学阅读课中如何促进学生逻辑性、批判性和创造性思维品质的融合发展。【关键词】“读思言”模式;文学阅读;思维品质【作者简介】陈倩静，厦门市集美区灌口中学，高中英语教师，一级教师，大学本科。一、引言思维品质体现了英语学科核心素养的心智特征，是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和
校园英语·月末 2021年4期2021-08-11
- 在以人为本的英语阅读中升华核心素养
足于初中英语文学阅读活动，在对教学指导任务进行分析的同时，思考如何借助情感教育升华学生核心素养，增进英语阅读教学效益。【关键词】情感教育;初中英语;文学阅读情感教育与认知教育相互对立，共同构成了现代教育指导体系的完整结构。与认知教育相比，情感教育立足于学习者的情感表现，强调受教育人的情感意识、创作意识在教学活动中的主动表达。相较于传统的教学方式，情感教育更加生动，更加贴近于个体。在英语文学阅读教学活动中，情感正在成为指导教师参与阅读，改变教师阅读兴趣的重要
文理导航 2021年19期2021-08-06
- 基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构
核心素养。而文学阅读是高中英语教学中有效的学习方法，提升学生的英语语言认知水平。英语文学阅读能够培养提升学生的阅读思维，并且还可以让学生产生正确的人文观念，有利于学生更好地学习英语以及整体素质能力的提高。本文基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构进行分析和探讨，以供相关人员参考。◆关键词：思维过程;高中英语;文学阅读;思维型;课堂教学;架构在新课改的形势背景下，数字教育教学工作迎来了全新的发展，并且要求高中英语教学工作不但要注重培养学生的英语语言
速读·中旬 2021年8期2021-08-05
- 基于英语学习活动观的初中英语文学阅读教学设计
颖【摘 要】文学阅读是所有阅读的核心，具有发展语言和思维的功能。然而，当前的英语文学阅读教学，往往存在教学目标片面化、教学内容浅层化、教学活动功利化等问题。为解决这些问题，文章基于英语学习活动观，并结合一节初中英语文学阅读课，详细阐释了英语教师如何在文学作品阅读教学中设计学习理解类、应用实践类、迁移创新类等不同层次的英语学习活动，为初中英语文学阅读教学提供应用英语学习活动观进行教学设计的方法，从而实现培养学生英语学科核心素养的目的。【关键词】学习活动观;文
中小学课堂教学研究 2021年5期2021-07-19
- 文学阅读对学生写作水平提升的策略
用。关键词：文学阅读 写作水平 提升策略写作并不是简单的辞藻罗列，更不是随心所欲的情感抒发。想要写出一篇好的文章，首先就要在生活和书本中获取到足够多的写作素材，然后还要掌握基础的写作技巧，接下来还要拥有清晰的行文思路，最后更要锻炼出足够表达思想的文笔。所以，想要提高学生的写作水平，只依靠好词好句摘抄以及重复性机械练习根本无法达成目的。但是很多小学语文教师并没有意识到这一点，他们没有看到文学阅读对于学生写作能力增长的重要性，甚至主动将阅读和写作割裂成两个部分
文学教育下半月 2021年4期2021-05-06
- 从主体间性的角度谈如何促进学生与英语文学作品的对话
引入高中英语文学阅读教学的可能性，承认了文学文本的交流主体地位，然后通过具体的教学案例，从注重学生和作者的对话、鼓励学生对文本进行创造性解读、通过教学活动的多样性拓宽对话交流空间三个方面，探索了促进学生和作品这两大主体之间对话的具体策略。【关键词】主体间性;文学阅读;高中英语【作者简介】范秀娟，江苏省常州市第一中学。主体间性最早是一个哲学概念（英文为Inter-subjectivity），又被称为交互主体性。主体交互必须有一个前提，那就是主体由单一向多个的
校园英语·中旬 2021年2期2021-05-04
- 提升高职院校大学生文学阅读与语言修养的对策研究
状不容乐观，文学阅读是提升语言修养的重要途径。文学阅读可以实现语言增容，规范语言表达，提升语言审美。高职教育阶段的文学阅读与语言修养提升的途径主要有：重视大学语文课的基础作用;变“教”为导，经典导读，改变评价方式促进文学阅读，发挥学生社团作用，组织语言类活动;文学阅读与网络阅读结合，变网络流行语为自主表达语言。【关键词】高职院校 文学阅读 语言修养【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0114-02一
课程教育研究 2021年14期2021-04-13
- 井字格取名法理论与《岁暮到家》之引导写作
;生命叙事;文学阅读;写作教学一、前言提问是获得学科知识或人生智能的手段之一。提问大约可分三种：文本式、延伸式、批判式。文本式是与文本有关，如蒋士铨母亲用什么手段或方式表达母爱？延伸式是延伸文本的想象，如，如果你是蒋士铨的话，如何回报母亲？批判式是提出看法，如请搜集相关亲情的文本，探讨其中的表现方法。在文学、华语教学或大学语文等人文社会学科中，井字格取名法可作为提问及解题的专业方法之一，它既可落实于教学活动以激发汉字与生命感受的连结，亦能习得取名的实用技能
中国大学教学 2021年2期2021-03-31
- 浅谈IGCSE第一语言中文测试中的文学阅读
CSE中文;文学阅读;《背影》一、IGCSE第一语言中文测试（0509）概述IGCSE（International General Certificate of Secondary Education）是面向14至16岁的学生所开设的基础学历课程项目，一般面对高一年级学生开设，也有部分学校会根据学生水平，在初中学段开设该课程，并将IGCSE水平测试作为初中结业考试，其成绩也是初中毕业生申请心仪高中时所要提供的重要参考材料。IGCSE开设三类中文测试，即中文
课外语文·上 2021年1期2021-03-11
- 在“语辞世界”看《史记》中的陈涉
形象，这样的文学阅读摆脱了传统的窠臼，进入作家为我们设计的世界当中，体现着文学阅读的魅力和阅读教学的价值。关键词：文学阅读 语辞世界 陈涉形象司马迁的著作《史记》是我国文化遗产中的一部光辉作品，这部著作的成就和进步意义的是多方面的。初中语文教材中节选了《史记·陈涉世家》中部分内容，单成一篇《陈涉世家》。根据《史记·陈涉世家》所记载的文字，陈涉的生活经历可以分为三个时期：佣耕时期、起义开始和经过时期、称王时期，司马迁就是通过这三个时期来刻画和评价陈涉的人物性
文学教育 2021年1期2021-02-04
- 在以人为本的英语阅读中升华核心素养
容，而以英语文学阅读为代表的多元教学策略也逐渐受到了广大初中英语教师的青睐和研究。基于以上认识，笔者将结合个人工作经验和相关研究，围绕情感教育在初中英语文学阅读中的有效融合这一主题撰文，并试从优化英语文学阅读篇目引入标准、重视英语文学阅读中的深层引导、完善英语文学阅读的开展方式以及带入生活化素材等手段切入提出一些策略性建议，希望能对各位有所帮助。关键词：情感教育;初中英语;文学阅读;有效融合正所谓“教书育人”，真正合格的教育不单单要教给学生知识和技能，更要
民族文汇 2021年10期2021-01-14
- 基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构探究
为基础，构建文学阅读思维型的教学课堂。【关键词】思维过程;高中英语;文学阅读;思维型【作者简介】瞿娟娟，上海市嘉定区第一中学。现行的高中英语课程标准中提出应该在选修课程中设置欣赏类课程，在此要求下，就出现了高中英语文学阅读课程。而英语文学阅读思维型的课堂具有较大的培养学生创造性思维的价值。若是高中英语教师可以以思维过程为基础，构建文学阅读思维型教学课堂，那么就可以加强对学生思维能力的发展。让学生们在英语文学文本的解读中，构建新的认知结构。一、输入英语文学文
校园英语·月末 2021年11期2021-01-06
- 浅谈多形式阅读对提升语文素养的作用
阅读，尤其是文学阅读，能通过自身对作品的理解和再创造，能潜移默化让人重新获取思想上的不竭动力源泉，会重新审视反省自身行为，不仅提升文学素养，也能让自己思想更成熟更健康，更能以自己喜欢的方式实现自身价值。在新时代背景下，采取多形式的阅读，更能提升学生语文素养。关键词：文学阅读 理解创造 文学素养 成熟健康 自身价值 语文正 文：“热爱书吧！书籍是人类进步的阶梯”“腹有诗书气自华”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”……阅读——不仅是对文学形象的再创
教育周报·教育论坛 2020年37期2020-10-09
- 用质疑打开语文文学阅读的窗口
;质疑提问;文学阅读江苏高考现代文阅读占据试卷总分近四分之一的分量，由此可见阅读在江苏高中语文教育阶段所占的重要位置。而现代文阅读教学一直是语文教学的重要环节，也是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要途径。那么，如何在沉重的高中语文教学任务中使学生提升阅读水平，提高阅读的效率就成为语文教师要解决的一大难题，其难度不亚于作文教学。从事高中教学六年了，我在阅读教学中也有了自己的一些想法和一些做法，我把这些定义为“我的教学个性与艺术”。长期以来，我非常认可魏书生
高考·中 2020年2期2020-09-10
- 论文学阅读教学中的人文精神指向
和价值取向。文学阅读是一个综合性的思维活动过程，是学生吸取知识的重要渠道，也是学生思想道德和文化素养的基本载体。所以，文学阅读作为学生的精神食粮，选择什么样的文学作品，怎样选择一种正确的思想道德观和人文价值观这个会直接影响学生到的未来与发展。本文将通过举例来引导学生能够在文学阅读过程中吸取积极向上的人文精神食粮，能够时刻保持学习的科学性和价值的导向性。关键词：文学阅读;人文精神指向;阅读教学在中学语文课本上我们可以发现语文课是由文学作品阅读支撑起来的，文学
高考·上 2020年7期2020-09-10
- 高中英语文学阅读思维型课堂教学架构分析
的重要阶段，文学阅读融入到高中英语教学中，不但可以实现学生科学素养的培养，还可以将思考能力提升，促进学生全面实施综合素质，其育人价值逐渐被重视。本文主要分析和阐述高中英语文学阅读思维型课堂教学体系的架构，并提出一些可行性建议。关键词：高中英语;文学阅读;思维课堂;教学架构目前，随着2017版高中新课程标准的全面发展，高中阶段英语文学阅读教学目标是提升学生的文化素养。英语文学阅读与思维能力培养相辅相成，帮助学生逐渐培养创新批判精神、概括和抽象能力、分类和综合
高考·下 2020年8期2020-09-10
- 当代大学生网络文学阅读情况分析报告
代大学生网络文学阅读情况进行分析，为的是分析网络文学阅读对大学生产生的影响。关键词：当代大学生;网络文学;文学阅读;阅读情况从理论层面上看，目前社会对网络文学都还在不断地研究，但是这些研究的内容其实还局限在网络文学本身，探讨的问题也都集中在网络文学的概念、特征和质量上，研究的视角还集中在新兴媒体文学的变化上，却很少分析网络文学的阅读情况，这反映出了当前网络文学研究过程中存在的不足之处。本文主要分析当代大学生网络文学阅读情况。一、当前大学生网络文学阅读现状随
北方文学 2020年12期2020-09-06
- 理解性 发现性 审美性
标准》要求，文学阅读主要有“理解性”“发现性”和“审美性”等层面的学习任务。理解性阅读，尊重作者的创作意图;发现性阅读，理性对待自己的发现;审美性阅读，认识作品的美学价值。文学阅读需秉持“整体”阅读的观念，将这三个层面的学习任务融为一体，有序推进，使其贯穿于整个阅读过程中。关键词：文学阅读;理解性;发现性;审美性文学作品应如何读？阅读时需要注意些什么？2017版《普通高中语文课程标准》（以下简称“2017版课程标准”）在“学习任务群5：文学阅读与写作”中，
语文教学之友 2020年8期2020-08-12
- 高中英语文学阅读教学策略探索
要开展好英语文学阅读教学活动，需要教师为学生合理选择阅读材料，注重提高学生阅读兴趣，做好充分的文学阅读教学准备工作，运用多种模式开展教学，加强对学生的文学阅读全程指导，这样才能使英语文学阅读教学取得理想效果。[关键词]高中英语;文学阅读;教学策略[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0036-02在高中英语教学中，开展文学阅读教学活动，是有效提升学生阅读能力和发展学生英语学科核心素养的重要途径，也是
中学教学参考·语英版 2020年6期2020-06-09
- 基于文学作品深层次文本解读的读写课探索
。[关键词]文学阅读;核心素养;文本解读;教学设计[中图分类号]G633.41 [文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0029-03《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出：“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。”核心素养的四个主要维度应该渗透在英语教学的各个方面，在教学中教师可以不断有意识地传授学生语言知识，从而提高学生的语言能力，扎实的语言能力有助于学生在文本分析的过程中提升文化意识和
中学教学参考·语英版 2020年6期2020-06-09
- 基于UbD理论的“文学阅读与写作”任务群教学设计
爱”为主题的文学阅读与写作活动，组织学生及家长通过在线云课堂等方式交流讨论。UbD是一种评价优先的逆向教学设计，本文是以UbD为指导，为主题写作单元而做的教学设计。关键词：文学阅读；逆向设计（UbD）；评论；创作*本文为安徽省教育课题“基于理解的逆向教学设计在高中语文教学中的应用研究（编号：JK1877）”暨马鞍山市教育课题“基于人格目标的高中语文写作任务群教学研究（编号：MJG18002）”研究成果。“神兽”是新冠肺炎期间的流行热词，它很大程度上反映家庭
学语文 2020年4期2020-05-30
- 阎连科的文学阅读
谈到了自己的文学阅读。从阎连科的阅读史入手，可以探查他形成自己独具一格文學风格与文学思想的心路历程，进而辨识他奇诡多姿的文学世界以及神实主义文学真实观形成的内外原因。关键词：阎连科;文学阅读;文学世界;神实主义作家的文学世界和文学观的形成，一方面来自于他的人生际遇，另一方面来源于他的阅读。因此，梳理作家的阅读史，和考证作家的生平行迹一样，是理解作家思想、创作的一条非常有价值、有效的路径。与文学批评的方法相比，或许这还是最能探访作家创作秘密的研究方式。在不少
当代文坛 2020年2期2020-03-20
- VOICE教学在英语文学阅读课中的运用
的教学困惑：文学阅读教学中如何改变课堂缄默现象，充分突显学生的主体地位，让学生敢于发出自己的声音、乐于倾听他人的想法？VOICE教学是针对这一问题的积极探索，包括Viewing、Opining、Inquiring、Connecting、Experiencing等五个关键性的教学环节，旨在通过英语文学阅读教学提高学生的学科核心素养。关键词：文学阅读;VOICE教学;学习活动;核心素养在文学阅读中，学生是主体，教师要通过作品研读帮助学生获得美的体验，提高学生的
教学月刊·中学版（教学参考） 2020年2期2020-03-04
- 新中国初期的文学阅读语境
中国初青年的文学阅读问题，认为“《红楼梦》研究批判”通过对专业学者和普通读者思想上的洗礼整合，基本上完成了古典文學阅读的规范设计。关键词：文学阅读;古典文学;“《红楼梦》研究批判”自“五四”以来，如何对待古典文学遗产一直是一个聚讼纷纭的话题。《在延安文艺座谈会上的讲话》明确指出：“我们必须批判地吸收这些东西，作为我们的借鉴，作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术加工成为观念形态上的文学艺术作品时候的借鉴。”①《讲话》高屋建瓴地概括了文艺活动的立场、态度和
当代文坛 2020年5期2020-01-20
- “兴、观、群、怨”
：新冠疫情 文学阅读《钟南山：苍生在上》《人间世·抗疫特别节目》《庚子故事集》孔子在谈及文学的功用时曾说：“小子何莫学夫诗！诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨;迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”（《论语·阳货》）在这段话中，孔子已经初步指出了文学的四项基本功用，即“兴、观、群、怨”。在2020年全球新冠疫情暴发的特殊时代背景之下，暂时性的“居家隔离”成了很多人的生活状态和日常经验，既包括某种“工作时间的中断”，也形成了“空间移动的阻隔”，更涉及个体
粤海风 2020年6期2020-01-03
- 优化文学阅读教学策略提升学生学科核心素养
要：高中英语文学阅读是高中英语教学的重要组成部分。教师要激发学生对英语文学阅读的兴趣，引导学生深入理解英语文学作品的主题意义，通过多层次的思维活动，使学生在学习的过程中提高思维能力，从根本上提高学生的英语文学阅读能力、文学鉴赏能力和学科素养。关键词：高中英语;文学阅读;核心素养中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）19-015-2《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确提出了英语文学作品的阅读要求：能
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年19期2019-12-06
- 基于教师指导的初中英语文学泛读实践
要】初中英语文学阅读需要教师的引导与指导，更需要教师对学生的泛读过程进行督查与评价激励。在扬州市全面实施英语文学阅读以来，笔者以宏观篇章处理策略为主，指导学生开展初中英语文学泛读的实践。【关键词】泛读;文学阅读;阅读素养【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）75-0019-04【作者简介】常松，江苏省扬州中学教育集团树人学校（江苏扬州，225001）教师，高级教师，扬州市特级教师。英语语言的学习离不开课
江苏教育·中学教学版 2019年10期2019-11-25
- 中职语文阅读能力的培养
力。关键词：文学阅读;知识积累;语言欣赏中职语文教学大纲要求学生应成为阅读的主体。在教学中，阅读不仅是获取知识的主要形式，还是培养学生知识积累、语言鉴赏的有效手段。在中职语文教学中，教师应注重以阅读能力的培养为重要抓手，实现学生对文学知识积累、语言鉴赏能力的逐步提高，让学生真正成为阅读的主人。一、阅读中知识积累能力的培养在中职语文教材的课前阅读中，教师应重视学生对阅读积累的处理，让学生养成自觉阅读的良好习惯。笔者认为中职语文阅读积累应注重以下几个方面：1.
新一代 2019年18期2019-11-18
- 试谈大学语文文学阅读中的军事美
文以大学语文文学阅读篇目的教学为研究对象，从军事审美的角度出发，打破以往的教材编排顺序，采用军事力量美、军事悲壮美、军事智慧美三种审美方式将所有作品重新分类，并就如何进行军事审美提出建议。关键词： 大学语文 文学阅读 军事美大学语文是人文素质教育体系中的一门核心课程，主要以赏析文学作品的形式使学员在潜移默化中感受美的熏陶，丰富精神世界，提高人文修养。军队院校的大学语文作为公共基础课，除了具备大学语文通识教育的所有特点外，还有特殊性。它既与普通高
文教资料 2019年6期2019-10-08
- 小学文学经典阅读教学现状思考与绘本阅读的功能研究
】小学教育;文学阅读;绘本阅读【中图分类号】G623 【文献标识码】A近年来随着教育的发展，小学文学经典阅读也受到越来越多的重视，如何提高孩子们的阅读兴趣是老师也是家长们主要关心的问题，尤其是一些低年级的小学生，他们的心智发展尚不成熟，对世界的认知还处于形象思维阶段，在进行文学经典阅读的教学中，要图画的辅助来帮助小学生在脑海中形成建构，对书本上的内容理解，在锻炼孩子们想象力的同时，也能够培养他们的语言及文字表达能力。一、小学文学经典阅读教学现状教育首先来自
课外语文·下 2019年8期2019-10-08
- 浅析如何学好英美文学课
;英美文学;文学阅读目前，有很多同学对英美文学课不感兴趣，觉得英美文学课很枯燥，在课前不进行预习，在课上的时间只是听老师讲课，这样学习效果不理想，对于重要的作家及作品不能及时的掌握，在课程学习完后收获很少。针对这些问题，我结合自身的英美文学课的学习，就如何学好英美文学课进行初步的分析与探讨。一、课前进行预习，查阅相关的文学资料课前预习对于学习英美文学课的作用巨大，在课前预习时我们可以了解本章节主要的作家、作品，作品的主要人物、情节等，还可以了解作家的生平、
新一代 2019年12期2019-10-07