提升高职院校大学生文学阅读与语言修养的对策研究

吕美 焦润丽

【摘要】高职院校大学生语言修养现状不容乐观，文学阅读是提升语言修养的重要途径。文学阅读可以实现语言增容，规范语言表达，提升语言审美。高职教育阶段的文学阅读与语言修养提升的途径主要有：重视大学语文课的基础作用;变“教”为导，经典导读，改变评价方式促进文学阅读，发挥学生社团作用，组织语言类活动;文学阅读与网络阅读结合，变网络流行语为自主表达语言。

【关键词】高职院校  文学阅读  语言修养

【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0114-02

一、高职院校大学生语言修养现状

网络快速发展，各种社交平台、社交软件层出不穷，使得方便快捷的网络交际成为人们重要的交际方式。网络平台设置的各种表情包、网络段子、梗、流行语等成为人们重要的交流语言，并且影响到日常的线下交际语言。交际范围狭窄，交际对象单一，手机不离手的高职院校大学生表现尤其明显，日常交流高度依赖网络语言，并乐在其中。脱离网络语言支持后的自主语言表达意识薄弱，表达能力欠缺，自己的所思所想不能形成自主的语言文字，逐渐失去自如地用文字表达想法的能力。在高职院校毕业学生的求职简历中，各类的语言错误层出不穷，语言修养令人堪忧。

海纳百川的网络资源为人们的阅读提供了各种各样的内容，与此同时， “浅”阅读、碎片阅读等“蜻蜓点水”式的阅读也影响着人们的阅读效果。对于高职院校大学生而言，专业学习占据了大部分时间，课余阅读时间几乎等同于使用手机时间，其中娱乐性阅读占据了阅读的大部分时间，留给文学阅读的时间少之又少。笔者在任教过的班级做过调查，将近三分之二的同学不喜欢或者不读文学类书籍，三分之一的同学会用手机看网络小说，只有极少数的同学才会看文學经典，总体文学素养欠缺。

从高职院校大学生的就业角度说，除了有工作所需的技能之外，准确生动的语言表述、合乎逻辑的语言组织，和同事在工作中顺畅的交流协作同样重要。从一个人的长远发展看，语言修养、文学修养也是一个人整体修养水平的重要体现。

二、文学阅读对语言修养的重要影响

语言不仅是交际的工具，文字也不只是写出来的话语，它是一种受思维支配、灵活的、需要保持训练才能自如表达的东西。基于语言修养与文学阅读之间的关系，要提高语言修养离不开文学阅读的积累。没有大量的文学阅读和积累，语言修养的底蕴从何谈起？“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在调查中，对于文学阅读与提高自己语言修养之间的关系，几乎所用同学认同文学阅读与语言交际能力密切相关。

（一）增容原有语言知识，增强语言的感知

中学阶段的语文学习，已经接触到了大量的文学经典篇目，积累了大量的语言知识，对于文学作品的语言也有一定的感知。众所周知，文学作品反映社会、描绘景象、阐述道理、描摹心理等运用词汇数量是惊人的，阅读的过程也是我们增加词汇量的过程。词汇量丰富了，在交际时可供选择的余地也就大了，不至于在表达时出现“词穷”的窘境。另一方面，文学语言最重要的一个特色是它的精练性和形象性，尤其是经典的文学作品，语言精练、生动形象堪称典范。在阅读过程中，不断接纳吸收准确精练、生动形象的语言，逐渐成为读者的语言储备。

表达是具有创造性的，从“所想”到“说出”，它一个生产和创造的过程。也就是说，言语和文字表达并不是现成的，而是经过语言材料的加工生产出来的。有丰富的词句储备，才能更好地交流、交际和表达自己的想法。而在这样一个网络流行语大行其道的时代，很多人已渐渐不再努力用差异化的语言表达自己内心独特的感受，而是越来越倾向于使用网络用语表达思想情感，势必造成语言的退化。

（二）为语言表达提供语法规范

日常交往中，我们有时候能听到这样的评论，某人说话颠三倒四、不知所云，说了大半天也没明白他说的什么意思，这常常是因为表达者没有很好遵从语法规范，表意不明，使听者不能够迅速、及时、有效地捕捉到他的语言信息。

语言修养的状况还体现在一个人的普通话水平上。高职院校的生源大部分来自农村，普通话水平参差不齐，有的同学在交流中带有浓重的方言，容易造成交流障碍等不必要的麻烦。

文学阅读是学习语法规范增强语言修养的重要途径，整个阅读活动是读者通过语言文字的媒介接触信息、选择信息、加工信息并最终成为自己大脑知识系统的过程。在长期的日积月累的阅读过程中，经典文学作品中的语法规范潜移默化地成为我们结构语言的重要准则，进而使我们更能清晰明白地表达我们的思想和情感。因此，经典文学作品不仅直接给我们提供了语言材料，也给我们的语言表达提供了基本的语法规范。我们对优秀的经典文学作品语言的直接引用和加工使用，对文学语言语法规范的自觉或不自觉的遵从，这些都是良好语言修养水平的重要体现。

（三）文学阅读提高语言审美能力

经典文学作品历经大浪淘沙，积淀下来的朴素、生动、传神的文字，有着持久的生命力和感染力，远不是现在网络流行语昙花一现的热度所能比的。两者对比，高下立现。在文学阅读活动中，形象、简练、精辟的语言表达也影响学生的思想和情感，会有表达的冲动。良好的文学阅读习惯和积累能够培养人的思想情感、性格气质与审美能力等诸多方面，会使我们个人的综合素养有质的提高。当文学阅读提高了我们的综合素质和审美能力，语言修养的深化和提升就是自然而然、水到渠成的事了。从这个意义上也可见文学阅读对大学生语言修养的重要影响。

三、通过文学阅读提升语言修养的引导策略

（一）继续发挥语文课的基础作用

大学语文是我国高等教育的一门工具性与人文性相结合的基础课。由于它在提高国民文化素质、人文素质方面具有普遍而深远的意义，世界各国的高等教育，所以无论综合性院校还是专业与职业院校也都把本国语文作为公共基础课。大学语文专家杨建波教授曾一针见血地指出：“大学语文就是一门通过语言来提升学生汉语水平、文化素养和精神境界，以体现对人的终极关怀的课程。”

高考过后，语文学科的升学压力消失，学生们从考试的压力中解脱出来，自由阅读的空间广阔，可供选择的余地也大。有利于更好地继续发挥语文学科“人文性与工具性相结合”的特性。进一步将语文素养视为学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（二）变“教”为“导”，古诗文经典导读

习近平总书记曾强调：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，强调加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性。鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。阅读经典文学作品也是学习和传承中华优秀传统文化的重要组成部分。

古代诗文经典历经千百年时间长河的洗礼，大浪淘沙，能传承至今者，都是经典中的经典。经过基础教育阶段的学习，学生已经有了一定的古诗文基础，在高职教育阶段，进一步引导学生深入探索，在精练、唯美的诗文中汲取汉语言的精华。在教学中，教师要巧妙运用文学鉴赏、阅读感悟、多媒体教学资源等引导学生读经典诗文。利用灵活多样、丰富多彩的教学手段吸引学生参与课堂教学，不再执着于应对考试的训练方法，让学生保有阅读的兴趣，及时扩充课堂教学容量，提升阅读效果。

（三）转变评价方式，促进阅读

采用多元化的评价方式，检验学生的阅读效果。通过文学阅读提升语言修养，是一个由量变到质变的过程。在量的积累阶段，不妨以“量”作为评价标准。量的积累达到一定程度时，再以“质”作为评价标准。阅读数量的“量化评价”和阅读质量的“内化评价”交互进行。不同阶段有不同的评价方式，但要注意的是，评价是为促进阅读，而不是阅读的目的。

（四）组织阅读与语言表演类活动，展示成果

高职院校中学生活动多为与专业相关的竞赛活动，通识教育方面的活动相对较少。但每到就业择业季，各种招聘会与面试接踵而至，有的同学能流利地侃侃而谈，大部分同学因为没有丰富的语言知识储备，缺乏系统的锻炼，难免陷入张口结舌，前言不搭后语的窘境，不能很好地完成面试。平时多一些这样的训练，工作机会到来的时刻就不会错失良机。例如，借助“世界读书日”“全民阅读”“读书月”等特定读书节日，开展形式多样的文学阅读推介活动，鼓励学生阅读。图书馆、书吧、电视、网络媒体等多种形式的阅读推广与语言类节目众多，可以作为参照在校内组织类似活动，还可以组织学生社团搞一些阅读与语言表演活动，都有利于提升学生的语言修养。

（五）文学阅读与网络阅读相结合，找准突破口

网络阅读的开放性和互动性也是文学阅读的有益补充，文学阅读不仅指阅读纸质书，网络平台上的电子书也是文学阅读的一种形式。互动交流的平台也为学生表达和交流自己的读书心得提供了一个场所，可以有效利用。

网络语言也不尽是糟粕，很多的网络流行语，脱胎于诗文经典著作。从这些网络流行语入手，一路顺藤摸瓜，找到源头，进而扩展阅读范围，深入阅读内容，从网络流行语升华到自主表达语言。

四、结语

综上所述，文学阅读是提升高职院校大学生语言修养的一条重要途径。大学是很多人一生集中学习的最后阶段，在校期间有相对充足的时间，也具备良好的阅读环境和充足的条件，如果在校期间能潜心阅读，日积月累，必能为日后的人际交往储备营养充足的语言材料。引导大学生重视文学阅读，提高语言修养，也是学校教学的一部分。

参考文献：

[1]張荣和.论文学阅读对大学生语言修养的影响[J]. 中国成人教育，2012（17）

[2]杨芳.谈大学生的语言养和素质教育[J].江苏高教，2001（4）