浅谈小学古诗中的诗画教学策略

袁光华

摘要：诗画是中华传统文化的精华，二者均属于艺术，艺术的意象化和情趣化能够给人美的熏陶。文章作者从营造氛围、渲染情境、引导想象等方面进行诗画有效融合，讓学生感受到诗歌的意境美，从而提高学生审美情趣。

关键词：语文;诗画融合;意境美

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-057

世界读书日前后，学校阅读节开展得如火如荼，其中有一个阅读节的活动是诗配画。诗中有画，画中有诗。同学根据自己对古诗词的理解为诗词配上了优美的插图画，能体现诗词的意境。笔者作为美术教师不禁思索：是否能将此形式请进美术课堂，美术课堂培养的是学生作图的能力，小学生的年龄特点告诉我们，他们富有朝气、喜爱表现自我，若启发学生给自己的画面配上相关文字，就是给学生一个展示自我的新平台。

一、营造氛围，培养良好诵读习惯，激发诵读兴趣

（1）精心布置校园环境，使校园充满诗意。为营造良好诵读氛围，学校在校园文化布置中应大量使用诗歌元素，将经典诵读的片段、名句等上墙;在教室文化布置中，班级应用经典诗文主题进行美化。

（2）通过课程引领，促进诵读习惯养成。学校开设有诵读课，教师要教给学生诵读的方法和技巧，提高诵读水平。同时学校要每天专门安排时间诵读经典诗文，可以是晨诵、午读或暮吟，使学生逐渐养成良好的诵读习惯。

（3）开展形式多样的教学活动，激发诵读兴趣。将故事插入诵读教学中，尤其在诵读古诗的时候，插入生动的故事，让学生体会诗歌的情境，了解诗歌的创作背景。……