预测策略在小学语文阅读教学中的实践

田洪琳

摘要：预测策略教学是一种借助文本内容帮助学生进行合理想象的教学方式，能开拓学生的语文学习思路，提高学生的逻辑思维能力。在小学语文学习阶段开展预测策略教学，有助于培养学生的语文阅读能力和写作能力。

关键词：预测策略;小学语文;阅读教学;意义;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-194

阅读策略强调学生的阅读实践，教材自三年级开始有目的地安排了学生在预测阅读策略上的学习。通过提升学生的阅读策略，能够培养学生运用预测策略的意识和基本技能，从而促进学生爱上阅读。

一、在阅读中运用预测策略的意义

预测作为一种较为常用的阅读策略，其能够促进学生在掌握了一些基本的线索前提下，让学生实现自主的、自上而下的通篇阅读。在阅读中，学生要利用所学的知识对阅读内容进行猜测和验证，有条不紊地推进阅读的进程。预测策略的使用可以激活学生已有的认知经验，从而让学生对所学内容产生强烈的好奇心和阅读期待。学生在这一策略的指引下，不再是被动地接受文本信息，而是能够积极主动地为文本内容构建意义，使整个阅读充满乐趣。另外，预测阅读作为一种创新型的阅读方式，能够激发预测阅读兴趣。兴趣是学习的主要动力，因此在阅读教学的过程中，教师应积极培养学生的阅读意识，激发学生的阅读兴趣。传统的阅读教学中，单一的“自学——读课文——讲了什么——学到了什么”模式，虽然明确地规定了这堂课的教学任务，但是学生可能更会出现应付了事的现象。……