幼儿园里的小小交往家

陈静

内容摘要：中班年龄段是幼儿习得交往经验的关键期，作为适应社会的重要指标，他们的交往能力决定今后其社会性发展的结果。本文借助幼儿理解他人心理状态的能力，以自主性游戏为平台，充分发挥幼儿的主体性，通过同伴间的相互交往与共享，使他们能正视同伴间的冲突并作出自我协调;教师借助自主性的游戏形式，尤其是角色游戏中的间断性混龄交往，使幼儿在交叉交往中提高思考能力、学会帮助弱小;最后成人在教育中也强化了促进幼儿交往水平的策略，这些决定幼儿在社会交往中的行为，最终使他们获得同伴的接纳，形成良性的同伴交往关系。

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-286

一、问题提出

幼儿园自主性游戏活动是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的气氛。灵活多样的活动形式能满足幼儿交往的需要，在这样的轻松环境中，进一步拓展了幼儿的交往途径和交往形式，但幼儿对交往的概念感觉模糊、对交往的技能感到生疏，而成人忽略了幼儿在交往中的实际需要，往往只会对幼儿的交往进行静态解读……久而久之，幼儿的亲社会行为越来越少，与同伴之间良性的交往日趋淡薄。

二、研究措施

（一）正视同伴冲突的价值点

1.正确区分冲突和攻击

冲突和攻击有着本质上的区别。冲突行为比攻击行为涵盖的范围要广得多。

自主游戏“玩转轮胎”中，用金色彩片装饰过的轮胎非常抢手，不一会儿就只剩下最后一个了。