品味文本语言 体验文学内涵

张美

文学类文本大多都采取的是抒情的表达方式，既可以充分体现文本内容，还可以促进艺术感染力的提升，成了初中语文阅读教学的重难点内容。通过文学类文本阅读教学活动的开展，可以帮助学生开阔学习视野，丰富文学素养与语言积累，促进其语言表达能力的提升。眼下，怎样将文学类文本阅读与语言品味教学相结合从而促进初中生语文阅读与理解能力的提升，已然成为广大语文教师重点关注的课题。

一、初中文学类文本阅读教学的现状

（一）不重视学生主体地位

伴随着新课改的持续推进，教师在教学层面也在持续探寻，愈发多的教师已经意识到重视学生行为主体的必要性。但实际中仍存有著不科学的教学意识，一部分教师觉得只需自身讲好课，学生就能掌握好知识，教师教给知识固然关键，但在这个过程中，教师还要试着让学生独立思考。假如教师只是单纯地灌输教学，学生就没有兴趣认真听讲，没法掌握文学类文本阅读方法，在日后阅读题中，学生没法精确把握作者感情，导致难以了解文本内容的深层次含义，以至于教学品质无法获得合理提高。

（二）学生缺少阅读兴趣

受应试教育所危害，不管是初中语文教师，抑或学生家长及其本人，都单方地觉得学习文学类文本便是为考试做准备。学生想要考高分，只能强迫自己硬着头皮来学习，并掌握良好的阅读技巧，获取更多阅读知识，最后进行语文试题解答就大功告成。……