实施“对分课堂”教学模式在大学英语教学的应用探究

摘 要：教育信息化给传统的英语教学模式带来了巨大的变革，也对大学英语教学产生了深远的影响。作为国际通用语言，英语教学也应与时俱进。因此，英语教学与新教学模式的有机结合将更好地促进教与学的互动。在教育的新时代下，大学英语教师应抓住机遇，转变教学理念，努力革新教学方式，深入教育改革，积极探索“对分课堂”教学模式在大学英语教学中的科学应用。因此，不断提高教学质量，培养学生的自主探究思维，有效地提高英语学习效率，激发学生英语学习中的自主性，实现新课改的教育期望。文章探讨和分析了当前新教改下的“对分课堂”教学模式与英语课堂结合的发展应用，突破大学英语教学中的瓶颈。

关键词：“对分课堂”教学模式 大学英语教学 自主学习

中图分类号：F016.3;G640.2

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）04-195-03

一、“对分课堂”教学模式理论基础

“对分课堂”教学模式起于自主学习理论，而自主学习理论的萌芽最早产生在古希腊时期，以苏格拉底、夸美纽斯、斯宾塞为代表人物，最早主张引导学生进行探究学习。随着教育流派的不断发展，20世纪50年代后期心理学流派中不断涌现出行为主义、认知主义、人本主义和建构主义四大学习理论，从而进入系统研究阶段。认知主义反对被动的S-R之间的联结，注重主动地形成知识体系和认知结构，强调学生在学习中的主体地位和能动性。人本主义学习理论从人的整体出发，强调启发学习者的经验和自身创造潜能，主要研究教育者如何为学生创设环境，努力营造以学生自身的角度自主认知和感知，利用其认知和经验，从而实现自我发展。……