对“视频录播室”开展小学音乐专递课堂的几点思考

摘要：专递课堂是指利用信息技术将中心校的课堂教学资源共享给另一个教学点，通过这种方式拉近学校教育间的差距，实现教育的公平化。利用“视频录播室”开展小学音乐专递课堂是一种高质效的“专递”方式，但因需要考虑和掌控的内容较复杂，也存在着一些可能影响“专递”质效的弊端，这是需要教师们冷静、理性面对的。

关键词：视频录播室;小学音乐;专递课堂;思考

专递课堂是指利用现代信息技术，为解决边远、落后地区教学条件、师资力量不足问题而采用的一种教育资源共享教学模式。即，将拥有优质教育资源的学校（中心校）的教学资源（如课堂实录）共享给相对落后的学校（授课点），使落后地区学生享受到优质的教学服务。其本质是教育“扶贫”，目的是缩小城乡差距。

对小学音乐教学，利用“视频录播室”与网络配合是实现专递课堂的一种较佳选择——但其实，专递课堂要真正发挥预期教育效用，并不是中心校这边录、授课点那边播那么简单，教师需要考虑的内容非常复杂。且辩证地说，任何事物都有利有弊，一些影响“专递课堂”质效的弊端是客观存在的。这需要教师冷静、理性面对。

一、环境与条件合理布设

专递课堂，特别是直播式的专递课堂，对环境和场景布设有较高要求。而且，音乐学科对场景有特殊要求——比如数学通常只需展示黑板、教师、课件即可。而音乐则需要考虑教师的声音、表情、动作，以及学生的学习、表演情态。对录像设施来说，就需要有近景特写、远景场面，又需要有双方教师和学生的展示。……