基于深度学习的历史与社会深度问题设计

摘要：历史与社会教学中深度问题的设计，要以课标为导向，立足核心素养。通过深度问题设计引领学生亲历问题的生成、发现和解决的过程，思考和分析有关历史与社会的深层次的问题。

关键词：问题设计;深度学习;历史与社会

问题是深度学习的引线，要强化历史与社会教学的深度学习，那就必须要求问题本身就有一定的深度。具有一定深度的问题，其标志是具有足够思维跨度和思维分量的问题，而不是一些偏怪深难，脱离学生实际的问题。历史与社会教学中深度问题的设计，其目的是引领学生亲历问题的生成、发现和解决的过程，思考和分析有关历史与社会的深层次的问题。

一、以课程标准为依据，问题直指关键能力

历史与社会教学问题设计要以课程标准为依据，直指学科关键能力。问题设计的质量高低决定着问题的有效性，从而直接影响着整堂课的教学质量。事实上许多教师在问题的创设中抱着随意的态度，认为问题提出完全可以信手拈来，无须精心设计。正是出于这种心态，使得历史与社会问题的设计质量不高，与深度学习的要求不相符。那么怎样使问题设计真正做到以课标为依据，直接指向关键能力呢。首先要对课标深入了解和全面把握。课标不仅为我们的问题设计提供了理念和目标指导，而且提供了具体建议。我们要在深入解读课标的基础上，明确历史与社会这门课程所指向的核心素养和关键能力，理清它们的关系，明确各年级段在落实核心素养和关键能力方面的具体目标任务。……