小学美术课堂教学生活化的策略分析

李艳霞

【摘要】艺术源于生活。小学美术教育的目标之一是发展学生表达美术生活的初始能力。美术教师应立足当地实际，灵活地整合各种资源，更好地服务于美术教育，开发和使用美术教学资源，使知识更新鲜，更接近真实的学生生活，感知美并创造美。

【关键词】小学美术;面向生活的培训;策略分析

艺术源于生活，艺术与生活密不可分。因此，在发展小学美术教育中，必须强调生活导向，注重教学效果。在美术课实践教学过程中，重点应放在艺术与学生生活经历和感受的紧密联系上，着重于知识和技能的转移，以便小学生可以在现实生活中发现价值进一步提高美学技能，从而有效提高小学美术课堂教学质量。

一.将教学融入生活

通过创造充满生活的情境，教师可以将严格的课堂教学融入学生丰富多彩的生活中。教师需要充分利用多媒体的技术条件以及课堂教学的内容，为学生创造生动活泼的情境，激发他们对学习的兴趣，但同时要创造栩栩如生的情境。他们需要了解两个基本原则。第一个是具体而聪明的，第二个是充满生命意义的，一般来说，小学生倾向于思考，所以创造具体的，智能的情境应该更符合学生的思维特点。

例如，通过讲授“美丽的花朵”，教师可以将学生带到学校附近的花园中，以密切监视植物的生长，学生可以选择自己喜欢的植物进行观察，例如秋海棠，牡丹，玉兰花等。教师需要给学生足够的时间观看，让学生在复习期间注意植物的形状，颜色和外部特性，并鼓励学生大胆地刻画。一些学生说：“海棠花的树枝上长着五到六朵花，外面看上去像一把雨伞。花瓣是椭圆形的，通常是白色和粉红色的，香气很淡。”一些学生说：“牡丹的花朵有点像玫瑰。花朵浅且呈圆盘状，通常颜色是红色。颜色非常鲜艳。”学生发现花朵具有各种形状和颜色。当学生在创作时以花朵為原型时，它会更容易书写，从而提高教学效果。在教授美术时，教师需要引导学生深入生活，深入自然。在现实世界的体验过程中，学生可以近距离地体验生活的美，对美的认知不再受到限制，从而提高了审美成就。

二.进入自然观察生活

在小学教育中，我们艺术课的目标是发展学生的图像思维，在艺术教学中发展创造力和想象力，并鼓励学生花更多的时间与自然互动，欣赏各种美丽，从而养成一种情感。美的创造与表达是学校素质教育的重要组成部分，是小学美术教育中不可或缺的重要实践活动。通过在小学美术教育中培养学生的美术和艺术气质，生活经历还可以帮助学生了解美术学科的特征并提高其审美能力。通过教授艺术，学生可以通过教他们观察和感受生活，增强生活经验以及体验学习艺术所带来的丰富生活，来更多地了解精神营养。

例如，在教授“寻找美的痕迹”时，教师可以鼓励学生将相机带出教室，以深刻地体验生活的美，并捕捉那些有意义的时刻。该课程的教学目的是要求学生从整体上或部分上找到美，感受美，并从多个角度体验美。为了实现这一目标，教师可以要求学生观察花朵，植物或山峰，并从不同角度捕捉其最美丽的时刻。当学生真正按照老师的指示去做时，他们深深地意识到美不是平面而是三维的，而且不同的角度会带来不同的美体验。此外，老师还可以组织学生发起摄影比赛“ Finding Beauty”，以鼓励学生参加。通过参与，学生了解了艺术与现实生活的相关性。生活的美丽是如此令人兴奋。事实证明，看到这些照片的那一刻足以安慰灵魂。因此，通过个人经验，学生将继续感受到美丽的深度，同时深刻理解课程内容。在小学美术教学中，教师需要鼓励学生离开教室，捕捉课余生活的美丽，并从生活的角度指导学生学习美术，以便学生可以越来越多地了解美术知识。

三.利用艺术知识美化美好生活

艺术源于生活，服务于生活。基于生活的教学使学生能够将所学的艺术知识应用到生活中。例如，老师可以要求学生编写小报，将四个学生分成小报制作小组，然后每月更改一次小报的内容，让全班学生进行评估，然后选择最佳的小报。在制作小报刊物时，学生不仅要考虑小报内容的丰富性，还要考虑绘画的美学性，因此每组制作的小报可以说是独特的艺术品。实际上，许多学生可以利用所学的艺术知识来美化自己的生活，并实际将艺术知识付诸实践，这对小学艺术教学来说具有重要的价值。

生活是艺术创作的源泉，因此教师应教会学生观察生活的各个部分。许多小学生从自己的角度看待生活，他们总是喜欢环顾四周，充满好奇和对生活的渴望。教师需要意识到这一特征，指导学生有目的地观察生活，感受生活的美丽，并使学生的身体和思想愉悦，以便每个学生都能充分发挥自己的想象力和创造力来创作精美的艺术品。例如，在“教我的花园”中，您可以先向学生展示一些美丽花园的图片，然后给学生评分，确定学生的学习任务，密切关注他们的房屋或附近的一个小花园，并与他人分享他们在此期间的发现。诸如美丽的风景或人，您的花园长什么样等问题，会让学生注意到目标。在课堂上，学生被要求发表他们的观察结果。学生们进行了非常认真的讨论和观看，然后老师要求学生想象并画出他们设计的花园。它丰富了学生的生活经验，并提高了他们的美学和想象力。

简而言之，小学美术教学不仅是教室里的绘画，而且是对自己生活的真实写照。从学生的内在情感开始，它激发了学生对艺术的兴趣并产生了极大的热情。学习艺术知识。学生们自己的审美意识增强了他们对自然的热爱。因此，有必要将美术教育变成小学的生活，以便学生学习进步和提高美术水平，然后提高小学美术教育的质量。

参考文献：

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[2] 郑波.小学美术生活化教学之我见[J].读与写，2019，16（34）：215.

浙江省义乌市廿三里第二小学