优化初中语文课堂提问教学的措施分析

王利娟

【摘要】古语云：“学起于思，思源于疑”，说明学生学习是从对问题的反思、思考中开始的。在中学语文教学的过程中，基于语文本身抽象且感性的特点，很多语文老师在课堂上不能更好地引导学生们思考问题，也缺乏提问问题的方法和策略。因此在如今的初中语文课堂上出现了这样的场面：语文学习更多的取决于学生自己的兴趣爱好，喜欢文学的在语文课堂上活跃积极，而很多对文字不敏感的学生则在语文课堂上的收获并不是很大，语文并没有对他们产生应有的作用。本文针对如何优化初中语文课堂的提问教学提出了一系列的方法举措，并对此进行了分析。

一、初中语文课堂提问教学中存在的问题

（一）教学方式落后，教师掌握着问题的主动权

虽然在教育改革政策的旗帜下，老师要求同学们掌握一定的自主学习的能力，但是在以往教学经验的驱使下，他们不能及时的改变自己的教学方法。而这时学生已经掌握了一定的自主学习能力，并且对于知识的求取欲望更加强烈。此时语文教师与同学们之间的矛盾就出现了，老师依然坚持之前的教学方法，严格按照课本的知识点划分来设置问题，对同学们进行提问，很多问题的提出围绕的是“对不对”这种类似于选择题和判断题，而很少会有语文教师会问“为什么、怎么认为的”这种会真正激发同学们思考的“好”问题，除此之外，还会在课堂上有意无意的引导同学们向着“预设答案”前进。……