实施新课改下的小学美术课堂教学

李伦

【摘要】目前，教育教学正处于新一轮基础教育课程改革的过程中，深入开展小学美术教学面临着新的任务和要求，尤其是要实现课堂教学的全面改革和创新，使美术学科更好地发挥育人作用。并根据教学实践经验，从创设和谐的课堂氛围、创新的课堂教学结构、优化的课堂教学评价三个维度，对小学美术课堂教学改革的科学方法和具体策略进行了系统分析。

【关键词】实施;新课改;小学美术;课堂教学

美术作为我国基础教育的一门重要课程，能够有效地陶冶学生的情操，培养他们的审美意识、审美能力和综合素质。课堂是教師开展教学活动的主要阵地，只有实现课堂教学的有效性，艺术学科的育人功能才能得到充分发挥。为此，本文将从三个维度系统地分析小学美术课堂有效教学的科学方法与实现策略：巧妙地设置导入环节、合理地运用信息技术、积极地建立学习小组。

一、创新课堂教学方式，开展合作教学

过去课堂教学结构以教师讲授为主，学生听课，较为封闭、单一，难以真正发挥学生的主体性，促进学生发展、成长。小学美术教师应注重课堂教学结构体系的变革和创新。首先，教师要科学合理地组织小组活动，保证每个学生都有参与的机会，;其次，教师要设置问题或任务，激发学生合作的动机，使学生主动发散思维，展开小组活动，进行交流、讨论、交流互动，实现思想碰撞与优势互补，建立开放、多元的课堂结构，以达到更好的教学效果。

例如，笔者在讲授“窗外的景色”时，运用小组探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间将学生分组，每组5人，分组成员划分后，笔者再将学习任务交给学生，例如，让学生以小组为单位画出相同的作品，感受小组合作的乐趣。在这个过程中，笔者会加入不同的小组，观察学生的学习表现。以小组活动的方式改革课堂教学结构，培养学生的团队合作能力。

二、积极引入现实因素，创设生活情境

艺术是生活的产物，艺术同样与现实生活密切相关，只有在具体的教学过程中才能体现艺术的本质，从而有效地激发学生的学习热情，增强他们的创新意识。所以，小学美术教师应积极拓展自己的教学思路，拓宽课堂教学空间，实现生活教学情境的还原和创设，引导学生深入其中，感受美术知识的博大精深，进一步体会美术的现实意义，逐渐形成良好的应用意识和创新能力。

例如在讲授“色彩斑斓的窗户”时，本课程的内容与日常生活密切相关，课后，笔者并没有直接展开讲授，而是首先让学生看着身边的玻璃窗。经实地调查观察，再次让学生谈谈玻璃窗的特点，同时引出本课的内容，让学生感受艺术与生活的关系。主动融入现实元素，创设生活教学情境，培养学生的实际应用能力。

三、运用信息技术手段，创设直观情境

利用信息技术手段，可以直接改变和创新知识呈现方式，达到创设生动情境，使课堂教学不再枯燥、乏味，而是充满了生机和活力。所以，小学美术教师要善于利用多媒体等现代技术手段，辅助美术课堂教学，将与美术有关的知识内容与图画、动画、录像、声音、文字相结合，创设生动、形象、直观的教学情境，从视觉、听觉等多方面刺激学生感官，优化学生感性认识，强化学生的知识理解，提高课堂教学效率。

例如，在教授“卡通——动起来的漫画”时，漫画对学生的吸引力就比较大，为了让学生更好地理解漫画的特点，笔者运用信息技术来展开本课程。课后，笔者先利用信息技术为同学们展示了几组卡通人物，请同学们说出卡通人物的名字，观察这些卡通人物的特征，然后，利用信息技术的flash功能为同学们演示卡通人物的画法，通过不同的图形构成简单的卡通形象。通过直观的演示，使学生对卡通的表现手法有更深刻的认识。合理利用信息技术，创设生动的教学情境，提高课堂教学效率。

四、优化课堂教学评价，巩固课堂成果

评价是教师对学生学习活动和行为直接进行反馈，从而影响学生学习效果和教师教学水平的重要手段。因此，小学美术教师应抓住新课改的要求，将培养学生的综合素质与全面发展作为评价的出发点，改革以往单一的成绩评价方式，采用定性、定量相结合的多元评价方法，对学生的学习过程和最终成绩进行评价，并对学生的闪光点给予肯定和鼓励，同时指出学生存在的问题和不足，明确努力方向，切实提高学生学习自信心和积极性，巩固课堂教学效果。

例如，在“快乐的节日里”课程教授过程中，很多教师忽视了课堂评价环节的建设，实际上，课堂评价对学生的学习发展起着极大的促进作用。对此，笔者优化了课堂评价，如笔者将根据学生的课堂学习表现进行评价，使学生保持较长时间的学习热情，另外，笔者还设置了学生自评环节，针对学生的课堂学习表现、知识掌握情况以及今后的学习进步等方面，向学生发送自评表格。多种评价方式对学生的学习和认知都有重要的作用。

综上所述，课堂教学是教育教学活动组织实施的最基本的阵地，也是推进新课改的重要因素，因此，课堂教学的优化升级势在必行。因此，广大小学美术教师要从根本上转变传统观念，创新教学思想，把握和明确新课程改革的理念、目标、内容和要求，结合实际情况，进行积极的思考和全面的探索，通过实施多元化教学策略，从而推动整个美术课堂教学的创新、转型和升级，激发学生的学习潜能和内在动力，最终实现优质高效的小学美术课堂教学。

参考文献：

[1]钱佳慧.让爱的雨露润泽美术课堂——践行陶行知思想，活跃小学美术课堂[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：102.

[2]王小梅.新时期小学美术素质教育应如何培养学生兴趣[J].中外企业家，2018（33）：209.

陕西省西安市西安经开第一学校