浅谈小学中段语文习作教学模式

陆壮丽

摘要：近几年，随着新课改和素质教育不断的推进与实施，要求语文老师注重作文教学，进而培养小学生的逻辑思维以及识字造句等方面的能力。习作是语文课程的基础，学生习作水平可以反映他们运用语言的能力，因此，语文老师要从多个方面来改变教学模式，调动学生习作的兴趣，更要注重习作教学中所存在的不足，积极的开拓他们的思维，提升习作教学的效率与质量。

关键词：小学语文;中段;习作教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-093

引言

小学语文是一门基础学科，其实用性比较强。当前，在新课程改革深人的背景之下，小学语文教学的地位越发突出，要求教師不断创新教学方式，推动教学实践活动的开展，以此改变当前学生在写作过程中存在的问题。在增强学生写作兴趣的基础上，帮助学生更好地积累写作素材和写作方法，以此提高文学素养。。

（一）依托思维导图，指导学生做好选材

小学中段的学生正处在从“写话”向“写作”过渡的关键时期，所以，选材是实现教学活动有序推进的关键，主要是为了让学生摆脱“无话可写”的尴尬局面。对学生来说，外在环境因素是导致“无话可写”的主要原因。学生的生活环境及活动空间相对封闭，对客观现实世界缺少系统全面的认知，因此，写出来的文章大都成为了流水账。利用思维导图，帮助学生做好作文选材，首先要培养学生善于观察、反思的习惯，再根据特定的写作主题让学生从“人”“事”“物”三个角度进行探究，找到写作的最佳切入点。以“可爱的校园”这一写作主题为例，教学中我们首先要鼓励学生从不同角度出发，观察分析并记录发生在身边的新鲜事、景物或人物特征，之后让学生回顾经历这类事件时自己的主观感受，最后再将两部分内容整合在一起，并找到适合自己的切入点便可以开始动笔写作。期间，教师要明确习作教学的目标，并教给学生正确、高效的素材观察及分析汇总技巧，从而突出写作主题。为保证指导效果，教师应当加强与学生地交流，鼓励其从不同的角度出发，自由表达自己对于写作主题的认识，最终完成对于现有素材的分类。经过梳理，学生最终将适合该主题的素材分成了“校园最美景色系列”“校园最美流行事件系列”以及“校园最美人物系列”三大类，之后他们也都找到了适合自己的素材，并按要求完成了写作。综上，在思维导图的帮助下，我们可以最大限度地避免学生写出来的文章“千篇一律”，以提高其作文的内涵。

（二）走进学生的生活，帮助学生进行作文构建

生活即教育理论是教师教学的重要理论，学生只有认真品味生活细节，他们写作出来的文章才是真正有趣味的。教师在教学时应理解到现阶段学生学习存在的一些不足，由生活教学理念去开展习作教学。现阶段小学语文课程习作安排时间都是较少的，一般一个语文作文常会被分配为两个课时。他们要求学生在有限时间内写出作文，这对于刚刚接触习作的小学生来讲是极不可能的，学生在短暂的时间内也很难写出一些像样的文章。教师在教学时必须要求学生接触生活这样一大创作源泉，让学生在写作过程中真正有话可说、有东西可写。

例如在教学“我的母亲”这一习作主题时，教师在教学前就可以预先告诉学生接下来将要写作的内容，让学生在课下认真搜集资料。学生在学习时大多思考了自己与母亲的某些生活经历，他们回想到了病痛时母亲的安慰、出门时母亲的关爱。学生在思考过程中也认真了解了母亲的基本性格特点，他们写作出来的文章也不再是空话套话，而是真正与现实生活联系起来的优秀文章。一些学生就构建出了如下的句子：我的妈妈，她有又弯又浓的眉毛，有着一双水汪汪的大眼睛，有一个圆圆的脑袋。我的妈妈特别爱美，每当要出门的时候，她总会问我好看吗？好看吗？在走入学生生活过程中，教师能够理解到现阶段学生习作的基本特点。引导学生进行作文构建，提高学生的习作能力。

（三）制作电子书，搭建展示平台

小学写作教学比较关注对学生写作兴趣的培养和自信心的建立。小学生对习作的好恶表现得比较明显，因此对于那些学生不想写的习作话题，教师要想各种办法让学生乐写、爱写，让他们享受写作的快乐，这样对提升他们的习作水平很有帮助。学生的习作完成之后，教师可以利用信息技术搭建平台展示，展示优秀习作，激励学生共同进步。例如，可以把优秀的习作发送到微信群里，供大家共同欣赏和学习;可以给优秀的习作配上精美的图片，制作成电子书，上传到“微信交流群”。这样不仅学生知道，家长也知道，让优秀的习作成为大家将来的美好回忆。

信息技术和习作教学进行有效融合，便于资源共享，方便向大家展示习作，可以激发学生的写作兴趣，是提高学生习作能力的重要策略。在当今信息化时代，教师借助信息技术的作用，可以让学生撰写电子日记，可以建立微信交流群，还可以制作电子书，通过这些方法，来提高小学生的习作水平，提高教师的教学效率。

结束语

综上所述，写作是语文教学中必不可少的一部分，语文老师在教学的时候，必须要注重教学的有效性，并积极创新自己的教学方法，不断的探索和实践，寻求更加合理的指导方法，进而推动学生有效提升自己的写作能力。

参考文献

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[3]姜晓霞小学语文兴趣教学在习作中的运用[C]中国管理科学研究院教育科学研究所2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：952-954