谈语文知识的内储与外储

胡良超

摘要：语文知识浩瀚无边，在学习中要讲究知识的储存方法，那就是内储与外储。知识库存充足了，运用就得心应手了。

关键词：语文;储存中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-122

生活中，我们常常会看见一些行业的操作情况。如自行车修理店。师傅的东西分为两类。一类是常用的工具。钳子、扳手、胶水等。这是常备的，必不可少。另一类是非工具性的可用之物。如橡皮、各种型号的螺丝、钢丝之类。而这类东西放在一个杂物箱中，这显然是在修理过程中不断收集起来的。可多可少。我们的学生学习语文，方法也与此相同。即语文知识的储备也分工具性与非工具性。工具性的应列入牢固记忆之列。如拼音、字的笔画，这些是用来查阅字词的工具知识。已学的字和词汇的意义及用法，语法知识。写作中对素材的收集方法，如观察，观察涉及到观察的顺序。如方位顺序观察。从左至右，从上到下，从中间到两边，等。从逻辑顺序观察。如从现象到本质，从整体到局部。又如写文章中，谋篇布局的基础知识，这些都属于语文工具性知识，属于内储知识，应系统地储存在记忆里。非工具性的又指哪些知识呢？即除工具之外的扩展性知识。这就是课外阅读的东西。课外阅读对学生的补充作用是根据每个人的需要而产生的。如一个孤陋寡闻之人，每次写作文找不到写的，这就是生活知识太欠缺。丰富知识，有两个途径。一是经历，一是涉猎别人经历过的事。个人经历除岁月的推进，别无他法。而阅读则可以快速涉猎别人经历过的事。所以阅读可以增长见识，开阔视野，这就是外储知识。外储知识不必系统的储存，像收集到杂物，稍加整理堆放即可。如自然风光知识类，可以把看了的旅游知识，专门介绍国内外风土人情的知识，只要把把那些现存的书籍归类存放即可。要讲故事了，要写文章了，很快把这些资料找出来即可。掉了几本不要紧，忘了一些也不要紧。这就是对外储知识的处理。又如，关于写作方法的知识。课本中学习的是系统的。每个阶段应学哪些东西。按由浅入深循序渐进的原则，有系统的安排。但这些也只是范例。因为课文篇目有限，教學时间有限，要扩展学习，就要进行大量的课外阅读。比如课文中学了几种文章表现技巧，但常见的文章表现技巧就几十上百种。这些知识就可以尽量的去学，学多少算多少，储存起来，这也是对外储知识的处理。下面以一个学生的学习经历看两种知识的储备方法。在内储知识方面，他把所学知识用一个专门本子进行目录登记，并特别把还没有完全掌握的知识用特殊符号标出。如“记叙的顺序”，在哪册哪页，等等。这样当要使用这些工具，需要查询时，就能迅速地查询到。外储知识方面，他用读书笔记的形式储存。例：读《旅游事故警示录》有感。“暑假快到了，父母使我来一点放松，也是给我本学期刻苦学习的奖赏，决定安排一次国内旅游。全程六天，双飞。我对外面的世界十分陌生，但又充满好奇，于是我特地从书店里买了一本有关旅游的书。书名叫《旅游事故警示录》。我看得爱不释手。其中有一个故事是这样的：眉山市有位女士，去贵州黄果树瀑布旅游。她与同行伙伴们登上一个平台，她负责拍照。她把大家安排好了，便面对大家背朝平台外面调焦距。她边调焦距边往后退。忽然一下便背后踩空掉到几丈深的悬崖下去了。当场死亡。悲剧呀悲剧。这次事故要怎样才能避免呢？措施如下，一是根本不要在这儿拍照。即使注意了安全，不怕一万就怕万一。因为是背朝着悬崖，失误的风险太大。二是如果一定要在这里拍照留影，应有十分的安全措施。如用一根绳子一头拴在平台里的岩壁上，一头拴在拍照人的胸上。先试准用多长绳子拴着才不致后退入悬崖。有了这样的措施才会安全。读了这个故事，我增长了旅游安全知识，也为写作文储存了生活素材。”又例：读《机智获救》有感。有个故事是这样的。“一天，某交警收费处，在收一辆轿车的过路费时，车里一个姑娘突然大喊：‘救命呀’！那辆车急忙发动车冲关，立刻被前面一辆清障车开过来拦着了去路，劫匪束手就擒。这是怎么回事呢？原来，在一点钟前，姑娘王某打网约车去成都。但她坐上车就发觉不对劲。车上不止司机一人，另外还有一人在司机后排坐着。只见这人身上纹了老虎，而且眼露凶光。她随即说，‘我改变主意了，不去成都了。’那个纹身人说，‘老实点，别开腔，劫人。’她于是装作挺老实的样子，侍机脱险。车子驶入了一个收费站。她见机会来了，趁机大喊救命，于是就出现了刚才那一幕。她获救了，但后怕不已。”读到这里，我也为那姑娘产生了后怕。幸亏她机智聪明。要是与歹徒反抗也许就没命了。他们劫人，劫人干什么？劫去卖掉吧，多吓人。这事又使我增长了见识。我们的社会虽然整体上治安环境不错，但仍有极少数的坏人。所以出门在外，务必提高警惕。就刚才这件事，怎样才能避免呢？我没有经验，我要请教社会经验丰富的人。如果自己也遇到这样情况怎么办？那就要学习那位姑娘，沉着冷静，麻痹坏人，侍机脱险。这也是我增长了的又一桩见识。读了这个故事，也积累了又一个作文素材。又例，读《骗车》有感。“这个故事里说，某青年骑摩托车到了一座平桥上（平桥两边有栏杆），发现桥上横躺着一个女的。刚好把桥占完。他停下车子往回走，又发现后面又刚倒下一个男的，也把桥占完，一动不动……”评析，从这两个学生的学习经历看，他的大部份课余时间是阅读积累知识，弥补自己的孤陋寡闻。这部份知识就是外储知识。外储知识除了多读、多写外别无他法。所以语文教学要重视学生外储知识的积累。

参考文献

《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。