初中语文主题教学的实践分析

陆万幸

摘要：随着教育改革的不断推进，教育对于教学提出了新的要求，在教学过程中要求教师不仅仅要培养学生的科学文化素质，同时要促进学生的全面发展，在教学过程中还应该注重学生的主体地位，让学生能够积极主动的进行学习。经过广大教育研究者的实践证明，主题教学在初中语文教学中的应用能够有效地提升学生的学习积极性，有效地提升现阶段初中语文的教学效率。这就要求教师在教学过程中应该采取主题教学的教学模式，激发学生的主体意识，在教学过程中注重学生的主体地位，从而有效的提升现阶段的教学效率。本文就如何在初中语文中应用主题教学提出了一些策略。

关键词：初中语文;主题教学;实践分析中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-131

引言

语文教学一直是教学的基础学科，在教学过程中，语文教学由于内容相对较多，因此枯燥乏味。在这一过程中，如果教师按照传统的教学方式对学生进行填鸭式的教学。那么会引起学生的反感，导致现阶段语文教学效率相对较低。这就要求教师在教学过程中要利用主题教学的方式，改变传统教学的模式，利用新型的教学模式吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习动机，从而打造高效课堂。

一、主题教学的含义

主题教学主要是将现在一些语文教学内容与科技手段相结合，通过多元化的方式对学生进行教学。主题教学有效的完善了现阶段的教学方式，突破传统，利用新的教学模式吸引学生的注意力，让学生主动参与到教学过程中，从而能够提高教学效率。随着主题教学的不断引入，它不仅仅是一种教学模式的改变，同时它也在改变着教师的教学理念，让教师在教学过程中能够有着更加明确的教学目标，实现现代化的教学，让学生能够拥有更丰富的学习理念。

二、在初中语文教学中应用主题教学的策略

（一）利用主题教学提高学生的自主学习能力

在教学过程中，教师要向更好的对学生进行语文教学，就必须要引导学生进行自主学习。在教学过程中，教师不应该一味地对学生进行知识的灌输，而是有目的性地对学生进行引导和教育，才能够更好的保证学生的学习效率。在教学过程中，教师要对于学生进行引导，让他们能够正确的认识到主题式教学的重要性，才能够参与到主题教学的教学活动中，从而更好地进行学习。教师一定要对学生的学习主题进行设计，能够吸引他们的注意力，从而鼓励他们。从主题出发进行自主学习，在自主学习的过程中进行经验的总结，对于这一主题模块的内容能够拥有属于自己的知识框架，为他们未来的学习奠定良好的基础。例如，在日常的语文学习过程中，教师应该在课前对学生就进行引导，引导他们进行课前预习。预习是非常重要的，在预习过程中能够让他们对于文章有一个基础的了解。然后在此基础上再让学生对文章进行理解和学习，能够更加有效，教师在课堂进行讲解时，能够让学生更高效的进行学习，这样自主的学习能够有效地提升学生的学习积极性。在进行讲解之后，教师还应该为学生布置一些关于课外的学习和阅读内容，让他们接触到更多的知识，才能够拓宽学生的知识面，让他们更好的进行语文学习。例如，在讲《大自然的语言》这一教学内容时，教师就可以引导学生进行学习，让他们进行一些资料的相关搜集。在课下找到一些有关大自然语言的故事以及图片，可以让他们能够更好的了解大自然的语言。在此基础上，教师可以围绕着这个主题让学生展开讨论。由于他们提前搜集了资料，因此每一个同学都应该有着更高的积极性去发表自己的言论，只有这样才能够让他们对于这一主题有着更深入的了解，从而有效的提升他们的学习效率。

（二）多层次进行阅读

文学作品的意义和内涵都相对较多，许多作品都是多义的，当然解读起来也需要有不同的角度。我主题教学的应用就是让学生对于这一文学作品有同意了解的基础上，对这文学作品有着更深入的解读。在同一主题的学习过程中，应该要求学生进行多角度的阅读，从文章中找出不同的内涵与深意，从而更深刻的对于文章进行体会。将主题教学与多层次阅读原则相结合，能够有效的让学生对于文章有着更深入的了解，能够让他们在未来的学习中有着良好的学习习惯。有利于对初中学生未来学习语文奠定良好的基础。例如，在进行思想光芒这一主题教育时，教师就可以多层次的让学生进行阅读。这一主题能够让学生对于文章有着更深入的了解，例如在学雷锋叔叔的故事时，他们不仅仅可以了解到雷锋这种无私奉献的精神，同时经过多方位的思考，它们还可以了解到那里时代的背景，通过多角度的考虑，可以让学生对于文章有着更深入的了解，同时也能够让他们对于时代有着更深刻的了解。在他们未来的学习中也能够提升他们的思考能力。

（三）在实践教学中引入主题教学

语文知识的学习与生活是密不可分的，知识是源于生活的。因此，教师要想更好地对学生进行语文教学，那么一定不能够脱离生活。只有利用生活中的一些知识，对学生进行语文教学，才能够更好地提升学生的学习效率。在进行主题教学中也是如此，只有更好地与生活结合，才能实现最佳的教学效果。因此教师一定要注意在教学过程中一定要，注重引导学生将语文知识进行融会贯通，要不停的进行练习，并且提炼出语文知识。对于生活中许多的知识，一定要让学生能够理解，只有反复的练习才能够让学生更好的对语文进行掌握，提高他们的文学素养。同时在不断反复练习的过程中能夠凸显出主题教学的人性美。主题教学过程中也只会注重学生的主体地位，因此在主题教学的基础上可以更好的培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。例如，在讲山水寄情这一主题时，教师就可以带学生走到实践中，教学实践是至关重要的。如果仅仅是在课堂上对学生进行讲解，那么他们是不能够更好的进行语文学习的。因此，教师可以在一个，阳光明媚的日子里，带着学生出去踏青，让他们感受春日里的温馨。在之后的教学中，教师对学生讲解跟春天有关的文章时，学生就能够有更好的代入感，能够让他们主动的去进行学习与了解。在实验的过程中，同时鼓励教师探索富有自己特色的主题学习教学模式，形成自己的个性化模式。

（四）发挥教师的引导作用

新课程改革要求教师在教学中注重学生的主体地位，对于学生和需教师的主导地位进行了重新的定位。在新型的教学模式下，教师的主要任务是为了引导学生进行学习，而不是为他们强行灌输知识。在主题教学的实践过程中，教师要注重自己的引导，但是同时也要注重自己也有一定的主导地位。在现在的教学中，许多教师为学生布置任务，在主题教学的情境下让学生自己讨论，教师在旁边观摩，一节课下来，教师只对学生进行聊聊数语的点评，这样的方式其实就是走形式。他并不能够真正的让每一个同学都参与到其中，只能让一些比较积极的学生进行热烈的讨论。这就需要教师注重自己的引导地位，在注重学生主体地位的同时，也要注重自己的主导地位，对整堂课有更好的把控，才能够让每一个同学都参与其中，提升他们的学习效率。

结束语：综上所述，新课程改革的要求教师必须要不断地转变自己的教学理念，更新自己的教学方法，利用主题教学法对学生进行教学，激发他们的学习兴趣，让他们自主的进行学习，从而有效的提升现阶段的初中语文教学效率。

参考文献

[1]周传红初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J]黑龙江科学，2018，9（21）：118-119

[2]李清初中语文主题教学的实践探讨[J]华夏教师，2018（23）：62-64

[3]赵静楠初中语文古诗词主题教学概说[J]文学教育（上），2018（06）：66-68

[4]汪苗中学语文现代文阅读文本主题教学浅析[J]才智，2017（22）：201-202

[5]周承军浅析初中语文主题式教学设计与实践[J]信息化建设，2015（06）：183