浅谈小学语文自主学习课堂教学模式的构建

陈卫

摘要：语文自主学习课堂能够给予学生学习自由，小学阶段的学生思维活跃，兴趣多元，课堂中的学习自由能够促进学生的学科素质发展。基于此，本文对影响学生自主学习的因素进行分析，结合现实教学状况探讨小学语文自主学习课堂教学模式的构建。

关键词：小学语文教学;自主学习课堂;构建策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-176

引言

学生的语文学习水平，与自主学习意识、自主学习习惯密切相关，汉语语言是学生的母语，学生不仅能够在语文课堂中接触到汉语语言知识，在其他学科的学习以及生活中，也可以学习语言知识。为了提升学生的自主语文学习能力，语文教师需要以小学语文课堂为基础，构建起自主学习课堂，促进学生的自主学习能力提升。

一、影响学生自主学习的因素

1、学习习惯因素

学生的学习方式主要受到学习习惯的影响，在具有自主学习训练的情况下，学生将会更好的投入到自主学习当中。在小学低年级阶段，许多教师对学生在语文学习中的自主学习能力并不重视，基础的识字教学、阅读教学等，都需要教師的紧密跟进指导。因此，中高年级阶段教师的教学方式会出现变化，然而学生的学习习惯仍旧会受到初期学习引导的影响，许多学生明显缺乏自主学习的意识与能力。

2、学习兴趣因素

学习兴趣是驱动学生学习行为的重要因素，在兴趣的驱动下学生能够自主完成资料信息的收集，问题的思考与整理等学习过程。教师需要认识到，学生兴趣的产生并非没有来源，教师的引导、学生家庭的引导以及社会引导，都会影响到学生的兴趣。同时，兴趣的强度也会存在差异，兴趣越强，自主学习的驱动力也会更为明显[1]。

二、小学语文自主学习课堂教学模式的构建策略

1、构建适应于自主学习习惯培养的课堂环境

首先，语文教师需要关注自我角色的转变，尊重学生的学习主体地位，以此为基础进行课堂环境的构建。例如，需要关注课堂时间的分配，将更多的课堂时间留给学生，将课堂打造成一个自主学习的平台。其次，教师可以根据课本中的内容，构建起相应的教学情境，激发起学生的自主阅读、自主思考意识。例如，在小学语文部编版，四年级下册的《第五单元》中，课文均是记录游览经历的游记，有着明确的地点、情景描述。教师可以结合课本中所描述的内容，寻找与此相关的视频进行编辑与剪辑，在课堂中播放。在观看视频之后，学生会感受到自然风光的壮丽与优美，也会对于课本中对自然风光的描述方式产生兴趣，有助于学生进行自主阅读与自主思考。在合理课堂规划以及思考引导的帮助下，学生逐渐将会形成自主学习的习惯[2]。

2、关注学生的生活实际，重视兴趣激发

在小学四年级阶段，学生对于内在的自我会产生更多关注与思考探索，课本内容与生活的关联，是学生的兴趣落点。为此，教师需要对学生的生活进行了解，促进学生生活与学习的融合。例如，在小学语文部编版四年级下册的第四单元的选文，分别是《猫》、《母鸡》、《白鹅》，习作的题目为《我的动物朋友》。课本中选择的动物均是生活中常见的动物，在日常生活中学生有着与动物接触的经验。教师可以调整单元教学的顺序，要求学生优先进行《我的动物朋友》作文写作，作文初稿完成后可以在小组中对自己的作文进行介绍。学生在阅读教学开始之前，就已经开始思考自己与动物之间的关系，这有助于阅读兴趣的激发。

3、应用合作学习模式，促进学生互帮互助

小组合作学习模式，是学生展开自主学习的主要方式。学习的过程是反复理解知识，应用知识的过程。语言学习中交流对象极为重要，小组中的其他成员就是学生语言学习中的交流对象。首先，教师可以引导学生自由组建学习小组，在自由组建的学习小组中学生的学习兴趣、性格行为具有相似性，小组成员的合作可以更为密切。其次，教师需要适度地介入到学生学习小组中。如，教师可以观察小组在课堂中探讨的状况，根据探讨的激烈程度选择加入一个小组，作为小组成员参与探讨。另外，教师也要重视对交流主题的选择以及适当拓展，可以围绕着语文阅读的内容进行小组交流，根据口语交际的课题进行交流，也可以选择社会热点话题等，对交流的内容进行拓展。

4、重视阅读延伸与经验总结

阅读的延伸以及经验的总结，与复习有着相似之处，教师可以给予学生方向性指导，具体的选择则需要学生自主完成。例如，在小学语文部编版四年级上册的第四单元中，课文的内容与各国神话相关，教师可以向学生推荐神话读物，分别推荐我国少数民族神话、汉族神话传说、希腊神话传说等书籍，由学生根据自己的兴趣选择拓展阅读的书籍。这种适度的选择自由，实际上是给予了学生自主思考、自主研究的空间，有助于自主学习能力的发展与个性化语文学习兴趣的培养。在经验总结中，教师可以引导学生应用思维导图的方式，降低经验总结难度，适应于自主总结的需求[3]。

三、结束语

小学语文课堂自主学习模式的构建，需要关注学生的学习习惯与学习兴趣，教师可结合语文教学的目标、内容，选择课堂构建的方式。首先，需要构建适应于自主学习习惯培养的课堂环境，培养学生的习惯;同时，关注学生的生活实际，重视兴趣激发。其次，需要选择适当的学习模式，应用合作学习模式，促进学生互帮互助。另外，还要重视阅读延伸与经验总结，培养学生的自主复习、自主研究能力。

参考文献

[1]朱为强探索模式下的小学语文自主课堂教学优化策略探讨[J]教育观察，2019，8（33）：99-100

[2]李立娜如何构建小学语文自主学习课堂教学模式[J]才智，2017（04）：101

[3]杨爱军关于构建小学语文自主学习模式的几点思考[J]科教导刊（下旬），2016（18）：101-102