用好错题资源，扫清学习障碍

舒长丰

摘要：通过坚持错题整理让同学们找到学懂数学的捷径，提升数学成绩，养成一个良好的数学思维习惯和数学素养。让学生清楚整理错题的五大环节，准备环节——教师的教学环节--学生对错题的提问环节--整理错题的环节--错题本的运用环节。将学生曾经做错的题重新组卷是检验学生对错题掌握的一种行之有效的方法，是测试学生知识的掌握情况、数学逻辑思维能力、数学素养高低的重要方法和手段。

关键词：错题;分析;归纳;质量中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-179

教学中看到部分学生经常坚持整理错题，挤出零碎的时间反复琢磨错题，从中找到自己的问题，并且能够及时解决。这些学生在数学成绩上面提升的也非常快，有超强的自信心，是很多同学眼中的佼佼者，他们在数学上完全能够找到成功感和获得感，感受到数学的乐趣。因此我就在这一方面进行了深入思考，将错题整理在全班进行推广，使之成为同学们一个常态化工作。通过坚持错题整理让同学们找到学懂数学的捷径，提升数学成绩，养成一个良好的数学思维习惯和数学素养。并且利用好错题整理提升同学们的解题能力，将复杂繁多的知识点化整为零，从而学生的学习从面过度到点，知识更细化，学生心理上的压力减小。也许同学们弄懂一个题或一个知识点会花一节课或者半天的时间，但是能够从中体会到成就感，就更愿意花时间去消化吸收掌握相关的知识，从而喜欢上数学。为了让错题能真正提高同学们的学习成绩，增强学习信心，我将从以下方面入手提升错题整理的质量，让其在学生的学习上发挥重要的作用。

一、认清学情，循序推进

职高学生在进入高中的校园以来，对学习的欲望是极差的，学习中缺乏自信心，缺乏一定的毅力，没有好的学习习惯。如果还是按照惯用的教学方法，不找到一个学习的突破口而提升成绩是很困难的。学生误认为整理笔记就是将错题抄在笔记本上，不清楚整理错题的正确做法和目的。事实上整理错题应是整理自己知识的薄弱环节，在整理错题的时候应教会学生将知识的薄弱环节一一的整理在错题集的相应位置上。

中职学生整理错题存在盲目性，导致对所整理的错题理解不到位，花了时间和精力却没有达到应有的效果。学生整理错题存在不规范性，中职学生的错题整理中，随意性比较强。这一过程需要教师在讲解中引导学生，对学生的错题整理提出相應的要求。教学中要教会学生整理的知识点，找出知识的薄弱环节，相应的将每题的知识点写在相应的位置，便于学生再次消化理解。

二、教学结合，提升效率

让学生清楚整理错题的五大环节，准备环节-教师的教学环节-学生对错题的提问环节-整理错题的环节-错题本的运用环节。第一整理错题本的准备环节，由于中职学生的学习意识差，习惯差，对整理错题的意识很薄弱，因此在整理错题前，教师要分析整理错题的必要性。第二教师的教学环节，在教学中需要做到分析题的考纲考点，明确知识点的准确性，让学生养成分析问题的能力。并对学生做出要求，在改错题之前将知识点写在相应的位置上，对于没有弄懂的题一定要上错题本。督促学生做到“纠错本”每周一交，由教师评估后及时返还学生，上课时教师进行点评。第三，提问环节，学生在整理错题中，要敢于提出自己的疑问，要敢于承认自己的不足，要敢于大胆的对错题的设想。提出自己的疑问，可分小组进行讨论并大胆的做出结论，教师只需辅助学生进行分析。第四，整理环节，①每天纠错1～2题，每周不少于5题。②每题应有时间、题源、错误原因、涉及知识点、正确解法以及感悟。第五，错题本的应用环节，每周分析整理错题，筛选出已会，不会的题型，再次整理。整理时，对前一周的薄弱知识进行复习。

三、分析问题，优化方法

第一，认真分析错题发生的原因，及时纠正错误，并把原题也摘抄下来以作对比，然后把解题的正确思路，方法和步骤具体详细地写下来，结合老师的讲解，把错题变成自己继续学习的知识重点所在。整理了后还必须对错题进行归纳总结，列出此题所涉及到的知识点、公式及常见的重要的方法，从而达到升华的目的。

第二，摘抄错题时，最好要进行恰当的归类总结，把同样类型的错题放在一起，比如说内容相似的整理到一起或者题型一样的整理到一起等。在分类的时候，可以把同一个错题集分成几个不同的部分，针对这种重要题型要更加重视。

第三，摘抄错题时要注意方法，不可盲目行之，应尽可能地节省有限的时间。比如说，对于那些选择题，只要将错的选项抄下来，较长的题目可以剪贴或者复印等。

四、巩固运用，提升质量

将学生曾经做错的题重新组卷是检验学生对错题掌握的一种行之有效的方法，是测试学生知识的掌握情况、数学逻辑思维能力、数学素养高低的重要方法和手段。我将班级大多数同学都容易犯错误的题型中随机抽取了五个题，印成试卷的形式，并规定时间给学生进行测试。最后得到的结果就是经常使用错题本，并认真归纳总结的同学得分率明显高于其余的同学。从卷面上也可以看得出这些同学的数学素养相对较高，罗辑思维更加清晰。

总之，建立错题集时，要注意做到持之以恒，不能半途而废，且错题集不是一成不变的，而是随着自身知识结构的完善不断变化的。对于那些容易理解的错题，可以删除或者只留下一些具有启发性的部分。从而整理的会越来越少，每天学习巩固的知识越来越少，越来越清晰，对自己的学习情况更加了解，学习上也会更加轻松。让错题整理在学习上带来的效果越来越显著，真正成为一种提高学习成绩的捷径。

参考文献

[1]王义堂等编著新课程理念与教学策略〔M〕北京：中国言实出版社200357，64，65

[2]严先元课程实施与教学改革〔M〕成都：市场大学出版社200221

[3]《论如何提高职高数学教学的有效性》 作者 佚名

[4]《读写算》 2014年36期 《试说数学语言的规范性》作者 关庆波