高中语文古诗词群文阅读教学的几点思考

谭雪蓉

摘要：古诗词是中华民族传统文化的精粹，加强古诗词的学习与理解，有助于提升学生文学内涵，培养学生积极的爱国情感。将群文阅读融入到高中语文古诗词教学之中，不仅能提高学生对诗词情感的把握，还使学生在语言细节、文化理解方面得到加强。同时，群文阅读的有效实施，还使学生在诗词的阅读篇目和认知广度方面得到提升，进一步增强学生的语言能力。因此，本文作者结合实际情况，对高中语文古诗词群文阅读教学的有效实施展开思考。

关键词：高中语文;古诗词;群文阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-193

目前，在高中语文古诗词教学中，大多数教师采取讲读翻译、背诵理解的方式进行教授，缺乏对古诗词的内在理解和文学鉴赏，导致学生在古诗词的学习和理解中存在片面性、浅层次的发展问题，不利于学生对传统文化的传承与弘扬。对此，将群文阅读引入到古诗词学习之中，以主题阅读的方式，对一组诗词进行阅读和学习，不仅能拓宽学生的识读范围，还使学生对中心思想得以清晰把握，夯实学生的语言根基。因此，本文从群文阅读的内涵和优势点、高中语文古诗词群文阅读的教学策略两个方面出发对此进行探究。

一、群文阅读的内涵和优势点

群文阅读，主要是在教学活动中，师生围绕一个或多个主题，选取一组或多篇结构化的文本材料，通过集体构建、深度阅读的方式获得有效阅读的一种教学方法。将群文阅读运用于语文课堂之中，有助于提升学生的阅读效率。不同于其他的教学模式，群文阅读的有效实施，其阅读主体是学生，教师以学习伙伴的身份参与到阅读活动当中，突出学生的学习自主性和主体性，使学生在阅读任务和主题目标的导向作用下产生积极的阅读行为，保证学生的阅读效果。同时，将群文阅读运用于语文课堂之中，有助于增强学生的阅读分析能力。阅读是对文本内容一种分析行为，其群文阅读的实施，更加注重对学生阅读分析能力的培养，以多篇的结构式阅读为导引，让学生通过群文式阅读的方法，构建整体化的语言架构，进而体会共性、发现不同，加深其语言的内在理解。

二、高中语文古诗词群文阅读的教学策略

1、明确主题，精选素材

主题是群文阅读教学有效开展的关键之一。教师应根据学生的实际情况，合理制定阅读主题，把握阅读核心，选择恰当的文本素材，保证群文阅读的秩序性和有效性。同时，教师还应考虑到古诗词题材的突出点和关键点，并引入一些代表性强、易于理解的课外古诗词，确保阅读活动的参与感和渗透性。因此，在古诗词教学中，教师应从主题入手，构建不同类型、不同方向、不同内涵的阅读主题，并提出相关的阅读讨论点，使学生在阅读思考的过程中加深印象，把握主题。如以“乱世文豪曹操”为主题，可以引入《短歌行》《观沧海》《度关山》《龟虽寿》等群文，深入分析作者的内在情感和宏伟志向，体会其渴望贤才、建功立业的忧思之情。又如以“登高”为主题，引入杜甫《登高》、崔颢《黄鹤楼》、王维《九月九日忆山东兄弟》等群文，体会不同诗人对“登高”的别样情感。

2、启发教学，目标阅读

众所周知，学生是课堂学习的主体。教师在群文阅读的过程中，应注重对学生的引导，启发学生的思维联想，激励学生的阅读探索，使学生在阅读中保持独立探索、有效思考的学习状态。同时，在群文阅读教学中，教师还应把握阅读主题，正确引导学生的阅读目标，使学生带着问题去阅读，这不仅能激发学生的思维活力，还使学生在文本理解中形成阅读思路，提高阅读效果。如以“赤壁山水万古情”为主题，可以构建《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《定风波》等群文，了解诗人苏轼的情感变化和生活经历，并预设阅读任务，如“赋与词中，赤壁风景有何不同”“为何在《念奴娇·赤壁怀古》中写周瑜”“探究赋与词中苏轼的情感差异”等，进而帮助学生深层次解读诗词寓意，提高学生的鉴赏能力。

3、深化内涵，注重理解

群文阅读作为一种高效的阅读方法，教师应抓住其价值意义，深入挖掘核心内涵，通过对阅读主题、阅读流程进行不断完善，逐步培养学生良好的阅读习惯，并使学生在创新思维、批判思维、语言思维等方面得到有效提升。同时，教师还应注重阅读理念的渗透，保证结构性阅读和集体性建构的组织效果，帮助学生从多文本中提炼重点、把握思想，进而提高学生的文学理解力。如在《梦游天姥吟留别》的教學中，教师可以引入《蜀道难》《将进酒》等群文，引发学生对李白诗歌意象、手法、情感等方面评判，进而探讨诗歌语言之中对“自然与自我”“达与隐”“穷与达”“理想与现实”等观念的理解，进而培养学生深度思维。

综上所述，通过明确主题、启发教学、深化内涵等方法的运用，将群文阅读与古诗词教学相融合，不仅能提高学生的阅读广度和理解深度，还使学生在中心思想、语言运用、文化渗透等方面得到积极培养，进一步促进学生的全面发展。同时，借助群文阅读的教学优势，以学生为中心，以发展为目标，让学生在群文阅读的学习中养成良好的阅读习惯，并学会多文本提取的能力和整合阅读的技巧，使学生的阅读能力和文学素养得到提升，这对教育改革工作的深入发展起到推动作用。

参考文献

[1]苏燕浅析高中语文古诗词群文阅读教学[J]语文课内外，2019（30）：65

[2]陈永君高中语文古诗词群文阅读教学策略研究[J]新课程，2019（33）：28-28