以读导写

马央儿

【摘要】新PEP小学英语四年级上册教材突出了对小学生英语读写能力的要求。我在“Read and Write”部分以读导写，强调了以名词为代表的特征性英文单词在读写板块中的作用，通过关联性读写模仿，发挥插图的中介作用，图文互动，最终达成了基于“读”意义上的“写”的自我语言实践能力的提升，对提高小学生的实际英语运用能力产生重要影响。

【关键词】以读导写;小学英语;“Read and Write”

小学英语教育的主要目标是培养小学生英语语言学习的兴趣，具备较为简单的英语语言运用能力，为将来更深入地英语学习打下启蒙的意识基础。本文立足于人教版小学四年级上册教材中的读写板块，从教学的实际需要出发，提出了以读导写的教学方法，探究其在Read and Write中的实践操作与运用。

一、读名词写名词

对于小学四年级来说，复杂化的英文单词读写对小学生的英语能力提升并无帮助，只会导致小学生学习难度的增加，导致小学生出现畏难情绪，不利于后续的深入性英文学习。从小学生的阶段特点来考虑，我建议在完整的“读”的环节，在理解并理顺整个句子含义的同时，要侧重于名词为代表的特征性单词的读，简化单词的阅读认知难度，认识名词在语句中的意思表达和位置关系。在人教版四年级的教材中有关名词的读和写是贯穿性关系，我以unit 2 my schoolbag“Read and Write”為例，在句子“I have two storybooks，three keys，some candies，some toys and a cute panda in my schoolbag”的阅读中，我要求孩子们特别注意storybook、key、toy等名词，边读边注意观察图画，加深阅读印象，在理解阅读中形成……