因材施教原则在小学语文教学过程中的体现

王英华

【摘要】通过语文课堂教学活动，能够有效提升学生的思维品质，并且有助于学生建立正确的道德观念和审美情趣。正因如此，语文一直都是我国基础教育体系当中最为重要的一门课程。所以，身为语文任课教师，必须要从内心深处认同语文课程的价值，并不断尝试和探索不同的教学手段，提升教学的有效性，让每一名学生都能够通过教师开展的教学活动收获知识。接下来，本文将就因材施教原则在小学语文教学过程中的体现，展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。

【关键词】小学语文;课堂教学;因材施教;教学方法

为了让素质教育的理念进一步贯彻落实，就必须要提升课堂教学活动的质量。同时，因材施教的教育理念，也是新课程改革的重要理念，更是新课程标准的明确要求。所以，在教学的过程中，教师需要在向学生提出统一要求的同时，承认学生的个体差异，并针对学生之间的差异，采用不同的教学手段，制定不同的学习目标，从学生的知识、能力、情感等不同方面出发，引导学生均衡发展。这就要求教师在平常与学生接触的过程中深入的了解学生，并概括学生之间的共性，让教学活动建立在学生的共性之上，再对学生进行针对性的指导，才能获取更好的教学效果。

一、尊重不同的兴趣爱好

小学生的兴趣爱好非常广泛，并且每一名学生之间的兴趣点都有所区别，比如说，两名学生对同一件玩具感兴趣，一名学生的兴趣点可能在这件玩具的外观，另一名学生的兴趣点则在这件玩具的玩法。将这种思路转换到教学的过程中，就意味着教师需要明确的了解学生的兴趣点，针对学生的兴趣点开展教学活动，从而激发学生的学习兴趣，促使教学效率更上一层楼。

例如，教师在执教《精卫填海》的相关内容时。通常来说，教师往往会带领学生朗读这篇课文，然后仔细的讲解文章中出现的生字、生词，再去总结文章的中心思想。这种教学模式虽然能够帮助學生了解知识，但是这种教学方式往往比较枯燥，学生难以体会到文章当中，精卫不畏艰险、顽强坚定的情感，对教师所讲述内容的理解也只能停留在表面。为了改善这种情况，教师可以为学生播放一些相关的动画片，让学生在观看动画片的过程中学习知识，从而起到激发学生学习兴趣的效果。

二、根据实际情况划分学习小组

每一名学生之间的具体情况不同，学生擅长的科目也不同。通常来说，受到性别特征的影响，女生的感性能力要比男生强，所以在语文学习方面，女生的表现普遍更加优秀。而有一些男生同样心思缜密，共情能力较强，在语文学习的过程中同样表现出色。所以，在教学的过程中，教师应当充分考虑这些因素，根据学生的实际情况去合理的划分学习小组，让不同层次的学生进行充分合作，由一些相对优秀的学生去带动学困生，促进班级整体的进步。

例如，教师在执教《小英雄雨来》的相关内容时，在课堂上，教师综合考量学生的成绩、性格、能力、认知等不同方面，将学生划分为四到五人构成的学习小组，并为学生提出几个探究问题，比如，小英雄雨来的人物形象是什么？你从雨来的身上学到了什么？你还知道哪些少年英雄？等等，让学生在合作的过程中，围绕问题展开讨论，使教师提出的问题成为学生学习的导向。在学生合作的过程中，教师应当走到学生中间，及时解答学生的疑惑，并起到一定的监督作用。在学生合作之后，请几名学生代表分享合作成果，并在学生发言之后对学生的发言内容进行补充和纠正，从而实现教学效率和教学效果的全面提升。

三、巧妙营造学习氛围

古人云：“天时不如地利，地利不如人和”。这就是说，教师想要带领学生进行高效的学习，就必须要为学生创设一个良好的学习氛围。著名教育家托兰斯也曾经明确的指出：“创造力的发展，必须要在一个自由且安全的氛围中实现”。由此可见，在教学的过程中，教师应当为学生营造一个自由且安全的学习氛围，进而带动学生学习能力的发展。

首先，在教学的过程中，教师应当注意改善师生之间的关系，让师生始终处在对等的高度上，强化师生之间的互动，引导学生逐步放下对教师的戒备心，有效的拉近师生距离，为更加深入的教学活动打下良好基础。其次，教师应当减少对学生思维的限制，让学生充分的表达自己内心所想，为学生创造一个自由展现自我的平台，从而提升学生的语言组织和语言表达能力。

例如，教师在执教《狐狸和乌鸦》的相关内容时，教师就可以让学生发挥自己的想象，去续写故事，或者改写故事的结局。在教学的过程中，教师可以通过语言去引导学生发现有哪些可以续写的方向，为学生提供一定的导向作用。不仅如此，教师还可以为学生示范，让学生了解故事的续写或改写应当怎样完成。这样一来，学生的学习积极性便会更加高涨，有效的提升了教学效果。

总而言之，在小学语文教学的过程中，教师应当把因材施教作为最重要的教学理念，去激发各个水平层次学生的学习信心，帮助他们树立学好语文的信心，让学生在轻松愉快的环境当中完成学习任务。在教学活动结束后，教师应当通过课堂上学生们的表现，不断微调自身所采用的教学手段，转变教学模式，从而取得更好的教学效果，对学生起到更加强烈的引导作用。

参考文献：

[1]梁存胜.谈在小学中高年级语文教学中如何运用因材施教原则[J].学周刊，2020（17）：21-22. 

[2] 杜姣.因材施教， 针对提升——分层教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（8）：50.

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