浅析讨论式教学在小学英语课堂上的有效应用

徐新忆

【摘要】讨论式教学理念近年来一直被多次提起。关于讨论式教学理念的引进这是现在教学中研究的课题之一。讨论式教学模式符合现在素质教学的理念，它旨在给学生创造一个良好的互动环境，引导学生在素质教学的环境中深入的挖掘自身潜力，充分的调动主观学习的意愿。学生在讨论式教学模式下，更加有利于培养探索精神，对学生逻辑思维能力、语言表达能力、学习能力等方面全方位提升综合素养。

【关键词】小学英语;讨论式教学;宽松课堂氛围;增加学习兴趣;锻炼表达能力

针对小学生的培养方案和要求不应该是僵硬、单调的了，而应该是激发学生的内在求学欲望，利用好小学生好奇心强的特点，保护并提高学生的求知欲望。本文针对讨论式教学在小学英语课堂上的有效融合，做出以下三方面的讨论：首先，教师应该努力做到为全体学生营造宽松课堂氛围;其次，教师应该在课堂教学中，设法增加英语学习兴趣;其次，在讨论式的教学模式能力求锻炼学生的表达交流能力。

一、营造宽松课堂氛围

在传统的教育模式里，教师在课堂教学过程中占据着主体的地位。从教学内容、学习氛围、课堂纪律、学生好坏、考试内容、进程安排等多个方面、多个层次上，都是教师的一家之言。而在讨论式教学模式下，教师积极地鼓励学生良好的开展课堂讨论，充分发挥学生的主人公意识，教师主要是其引导作用，学生在宽松的课堂氛围里更有话语权，不会担心受到教师的批评，不怕学生的歧视，每个学生都能受到尊重和公平对待。

例如，在三年级上册“Unit 2 Colours”的教学过程中，教师积极的引导学生在课堂上就颜色进行讨论。由于小学生刚接触英语，没有英语口语表达基础，所以低年级课堂展开课堂讨论时，教师也要积极的参与进来。首先在课前准备上，教师应该做大量的准备工作。比如对颜色卡片的收集，对讨论可能涉及到的词汇和句型做总结，并且分发到学生的手中。引导学生课前预习，学生课前准备的阶段也能很好促进对知识的理解掌握，和激发自主学习的动力。教师在指导活动开展，把握活动节奏的时候，应该多用鼓励性英语表达，少用批评性语言;多用建议性语言，少用命令性语言。尽可能的给学生制造宽松的学习氛围，让学生不要有太大压力，初期就算活动效果不理想，也不要责备学生。只有这样，学生才能在课堂之上积极的参与讨论教学。

二、增加英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生做自己感兴趣的事情才会有源源不断的动力供给，才不会因为遇到困难而中途放弃。兴趣可以被泯灭，也可以被培养。小学生学习事物快的一个原因在于他们自身的好奇心强。孩童时期是的特点就是对身边的一切未知充满好奇。英语作为小学生刚刚接触的新鲜事物，在不经过家长、教师、社会等方面的错误干涉时，他们对英语的学习有浓厚的兴趣。在讨论式教学中，能很好的保有学生对英语学习的兴趣。有利于学生英语成绩的提高。

例如，在三年级上册“Unit 1 Hello”的学习内容里，其实学生对外国人之间的见面打招呼方式是很好奇的，并且愿意模仿。比如学生在本节课学完之后，常常用英语打招呼。学生之所以丧失对英语的学习兴趣，一方面来自家长和教师的压力，一方面来自枯燥的教学模式。其实小学生对升学压力是没有太大概念的，他们不知道考不上好学校对他们的人生有什么影响。所以面对教师和家长耳提面命的教育方式反而会产生厌学的状态。在讨论性教学过程中，教师是指其引导的作用，学生成为了课堂的主体。学生对自己的英语学习有了主人翁意识。但是小学生的行为和心理还是需要积极引导的，所以教师的指导角色是讨论式教学课堂上必不可少的。教师应致力于研究出更多科学合理的教学方案，来增加学生对英语的学习兴趣。

三、锻炼表达交流能力

传统的教育理念多重视英语的考试成绩，而忽略学生对英语的实际运用能力的培养。随着社会的进步，英语也在生活中有越来越广泛的应用。因此单单是以提高英语成绩为教学出发点的教育模式，显然已经远远不能满足现在社会对人才培养的需求。在讨论式教学理念的引进下，小学英语课堂也开始注重对小学生英语实际运用能力的培养，尤其是英语表达能力的培养。

例如，在四年级上册“Unit 3 My friend”的教学过程中，传统的教学模式只注重学生对单词和句子的意思、用法的记忆。甚至不要求学生正确的英语发音。部分学生还会用汉语谐音来标注英语发音。还有很大部分学生只会写，不会读，更不会用英语交流。其实小学生学习语言的能力是远超成年人的。教师和学生都应该学好英语口語的自信。在很多受到良好的培养的孩子，在幼儿园时期就能进行全英文学习。所以小学生学习英语的能力是完全没有问题的。在互动式教学的模式里，教师应该对学生有信心。讨论内容从英汉结合到全英语交流，从简单内容到相对复杂的内容进阶，从慢节奏到相对较快的节奏。从半自主到绝对的自主学习转换。让学生的英语表达交流能力实现最大程度的优化。

总结，讨论式教学模式完全贴合社会对英语人才的需求，符合小学生的性格特征和发展规律。教师应该大胆的引入讨论式教学理念，可以先从部分章节内容开始，让学生和教师有个逐渐适应的过程，循序渐进的推进讨论式教学模式在小学英语教学中的进展。为学生营造更加科学的，良好的学习环境，推动现在素质教育的进程，为讨论式教学模式在各个科目，各个地区的应用做很好的促进作用。

参考文献：

[1]白薇.例谈思维导图在小学英语教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2017，33（04）

[2]姜红.谈小学英语课堂合作讨论学习的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（02）

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