在初中数学教学中如何培养学生的创新能力

熊艳梅

摘要：数学是一门思维学科。按照素质教育的要求，要重视学生创新能力的培养。在我的数学教学中，重视学生创新能力的培养。我在数学教学中，主要通过以下几种形式，培养学生的创新能：激发创新欲望;以趣激学;培养思想，教给方法;创建环境;激励。我以“五步法”教学，探索出了培养学生创新能力的路子。

关键词：数学;创新能力;（欲望;激趣;思想方法;环境;激励）

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-314

苏霍姆林斯基先生这样说过：“数学是一门抽象的思维学科。学生要学好数学，重点在于培养学生的创新能力。素质教育的核心要素就是要在教学中，培养学生的创新能力。我结合自己的教学实践，谈一谈，自己如何在数学教学中，培养学生的创新能力。

其一、激发学生创新欲望，培养创新意识。

学生的创新欲望，是一种心理因素，找准激发点，学生的创新就会被激发起来。比如，青少年学生从心理因素上来说，心理上就存在欲望感、表现感、成就感。教师如何在教学中，找准了激发点，学生的创新欲望就会被激发起来，产生强烈的创新意识。我们的教师可以在数学教学中，渗透数学史知识，介绍那些在数学中有成就，有创新品质的数学家的事迹，这样可以把那些久远、陌生、抽象的史实，迁移为可近的、形象的、新奇的震醒学生的感官，激发起学生的创新意识。比如说，我讲述大数学家——华罗庚的在青少年时代，他患了小儿麻痹症。他却意志坚强，百折不回，开创了自己的自学创新之路，走创新的自学之路。仅用几年时间，就在家里自学完了：小学——初中——高中——大学的所有数学课程。并且在一本《数学杂志》上面发现了一位大学数学教授计算题的错误。他立即发表了自己的学术论文，在杂志上纠正了这位大学数学教授的错误。顿时，轰动全国数学界。华罗庚这位自学青年，破格被聘请为最高学府——清华大学的数学教师。从此，一举成名天下扬。我教育学生，要学习华罗庚：坚持创新自学的决心，坚持创新的学习方法。仅有几个字：坚持——创新——不断地创新学习。教育学生，启发学生，激发了广大学生学习好数学的创新欲望。

其二、以趣激学，培养学生的创新精神。

学习兴趣是学生在学习过程之中，产生的一种心理倾向。这种兴趣会在其心理上产生一种强大的学习动力。有些倾向可能会是一辈子学习的动力。因此，在培养学生创新能力的过程中，我们数学教师要重视以趣激学的教学方法。当我们的学生在对学习数学产生兴趣时，他的心理总是愉快的，主动地，积极的，不会觉得是一种乏味之事。因此，我们在数学教学中，要以数学的美感，真挚的情感，炽烈的热情点燃学生学习数学的兴趣火花。让我们的学生在崇拜老师，热爱老师的情感之中，对学习数学产生无比的热爱。如何激发学生的学习兴趣呢？我们要围绕数学环节的衔接，转折，延伸，启发以创新的态度去新的发现，新的认识，新的感受。引导学生大胆设想，独立思考，培养自己学习的创新精神。

其三、引导学生学习科学的数学思想、方法，形成良好的思维习惯。

数学思想认为：学习数学知识，学习的方法，是一种学习的“外化”形态。学生要把数学思想，数学方法的基本内核，融入自己的内心，即大脑之中，形成一种知识的“内化”。一旦“内化”产生作用，就会在数学学习中，产生良好的思想导向，良好的学习方法导向。在“内化”的作用下，学习数学，尤其是自己的创新能力，就会有飞跃式的发展，创新学习精神就会十分强大。因此，我们要引导学生重视“外化”到“内化”的转移学习过程。

其四、为学生创新能力培养，创设优良学习环境。

我们的数学教师要培养学生的创新能力，离不开为学生学习数学，创设优良的学习环境。优良的学习环境像沃土，像阳光，像水份。只要有了沃土、阳光、水份，种子就会在沃土中茁壮成长。数学教师如何创设优良的学习环境呢？

要开展好民主、和谐的数学教学。数学教师要尊重学生，关爱学生，视学生为学习数学的主人公，我们数学教师的一切教学活动都是为学生服务的。要放下“师道尊严”的架子，与学生平等和谐相处。为学生排忧解难，形成一种互助互学，共同合作探究的一种氛围。同时要为学生创新能力学习提供科学的学习方法，把学习方法的金钥匙交到广大学生的手上，让广大学生用学习的金钥匙去解开数学知识的奥秘。同时，也要给学生留足充足的学习空间与时间。也要充实学生的心理因素。心理因素是学习良好的基础。要求学生树立“我能有创新能力，我能学好数学。我内心强大！”学生的心理有多强大，则就有多大的学习创新动力。这是一个心理学上的基本原理。

其五、以“罗塔尔森效应”式的激励方式，激励学生，让学生保持学习的强大动力。

著名教育家松之梧先生这样说过：“学生的创新能力，学生的优良成绩是老师激励出来的，是老师鼓励出来的，是老师表扬出来的。要记着，我们的老师不断地激励学生，激励他们不断前进！”在我的数学教学中，我以心理学的一个叫“罗塔尔森效应”激励学生。这个效应的基本原理是——教师在教学中，以一种强大的美好的期待话语，鼓励学生。让学生看到美好伟大的未来。从而，增强心理上的强大。这个效应在世界各国中，不少教师都试验过。而且十分有效。比如，我是这样来激励广大学生的。我这样说：“同学们，你们这些初中青少年学生，今天在这里学习数学。我作为你们的数学老师是这样认为的：你们学习数学，每一个人都能学习好的。我预测在我们这个班上的学生，今后会出现不少的数学方面的天才。有的人会成为数学家，甚至有人会成为世界上最牛的大数学家。因为你们成为了大数学家。世界、中国人会为你鼓掌，会为你欢欣鼓舞。因为你们是大数学家，推动了世界的进步。你们的英名永留世界。我相信，我的预测能成功！同学们，去奋斗吧！”我以“罗塔尔森效应”激励学生，广大学生心理中，产生了强大的创新欲望。

總之，我们在初中数学教学中，培养学生的创新能力是素质教育向我们提出的神圣教学任务。我们要以多种方式，培养广大学生的创新能力。

参考文献

罗思度、吴中伟、赵雨霜《培养学生的创新能力是数学教学的一个重要教学任务》2017年《中学数学教学参考资料》。