以信息技术提升小学科学实验教学有效性

王景斋

摘要：科学素质是小学生综合素质的重要组成部分，有利于学生以科学的眼光看待社会和自然界，运用科学知识解决问题。想要培养学生的科学素质，必须通过开展科学实验教学帮助学生掌握学习科学的方法，深入理解科学知识。经过调查研究，发现在科学实验教学中应用信息技术，能够提高教学质量。基于此，本文对以信息技术提升小学科学实验教学有效性进行研究，以供参考。

关键词：信息技术;小学科学实验;教学有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-001

引言

小学科学课程标准明确提出教学要坚持以学生为本的原则，培养学生科学素养，促使学生主动参与到实践中。实验作为小学阶段最重要的实践活动，学生可以通过实验及时发现问题，经过自身努力与探索及时解决问题，不仅能提高学生学习水平，还能形成正确的科学观。信息时代，教师要发挥出信息技术在实验教学中的作用，创设出趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，创新教学模式，提高课堂教学效率。

一、应用多媒体技术来切实地提高小学生学习科学的兴趣

我们常说，兴趣是孩子最好的老师。尤其是对于天真、活泼、好奇心较强的小学生而言，他们对科学的学习实际上充满了极大的好奇心，他们对未知的科学产生的兴趣是提高目前科学教学水平的一个重要因素。科学实际上是一门概念性非常强的课程，那么自然而然地就会使小学生在实际的学习过程中感到非常枯燥与无聊。教师通过在进行小学科学的实际教学过程中应用多媒体信息技术，可以将枯燥的科学教学内容变得更加形象化、具体化与生动化，进而激发出小学生对科学学习的兴趣与热情。比如，在教学教科版一年级上册“观察一棵植物”这一单元时，教师就可以充分利用多媒体信息技术来为小学生展示一些植物，引导和鼓励学生借助多种感官来对植物的外部形态特征进行观察，如根、茎、叶，并让学生尝试用自己的语言来对其进行描述，以此来加深学生对植物结构和特征的掌握。之后，教师还可以利用多媒体信息技术来展示植物的生長过程。小学生已经观看过相关视频，因此就会对植物与人们日常生活的关系有了一定的认识，在之后的教学过程中就会保持较为集中的注意力与思维的活跃度，这都非常有利于小学科学教学的发展。

二、巧用现代信息技术，创设轻松游戏情境

在小学科学课堂教学中，教师可以借助现代信息技术，结合具体教学的内容和学生的身心特点，使科学教学游戏化，让课堂呈现出人机交互、生生交互的局面。如此一来，不仅可以切实提高学生的学习参与度，还可以深化学生的科学学习体验，让学生更加喜欢科学这门课程。例如：在教学“生物与环境”中的“变色龙”这部分知识内容的时候，由于小学生难以长时间集中自身的注意力，对此教师出示了一组隐藏了变色龙的图片，让学生细心观察，并且进行抢答。为了进一步调动学生的积极性，教师结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干个学习小组，让学生以小组为单位参与抢答游戏。可以发现的是，各个小组都十分认真、专注，目不转睛地看着大屏幕，寻找隐藏的“变色龙”。经过仔细观察，其中一个小组脱颖而出，找出了善于伪装、保护自己的高手——“变色龙”。通过这样的方式学生们在课堂上更加专心了，教学也取得了事半功倍的效果。

三、动态演示突破实验教学难题

为了能顺利解决部分科学实验消耗大量时间、具有较高风险的问题，教师能运用信息技术所具备的图文声影等优势呈现出实验过程，让学生观看视频，从而可以摆脱课堂实验的时间限制，解决了由于观看视角不一获得的实验效果不同的问题，更好地帮助学生掌握实验细节，深化实验体验。比如，教师在讲解“种子发芽”的知识点时，为了确保能顺利展开课堂实验，教师与学生都需要长时间准备实验，与此同时，受到多个不确定因素的影响，很难提高实验成功率与学生的观察力。而运用信息技术教学手段，教师能运用动态演示功能将种子发芽的全过程展示出来，让学生能更近距离对种子发芽的时间、过程以及现象进行观察，经过不同植物种子发芽情况的比较，找出种子发芽所需的条件，深化学生对有关知识的理解和掌握。与此同时，教师还能带着学生在课堂教学中自主对植物种子发芽的具体情况进行观看、记录，以小组形式在课堂教学中运用信息技术进行展示，更好地提高学生的探究能力。

四、录制演示实验作为微视频资源

在小学阶段，科学学科每周所设置的时间并不多，但是需要让学生掌握的知识和培养的素养却非常丰富，尤其是教师需要将实验教学作为整个科学课堂的重要板块，这必然会给实验的演示和探究带来了诸多的不便。同时在课堂中，教师的演示实验也未必能够保证规范、精准，甚至会在课堂上出现一些意外，影响学生的思考和探究。而为了保证在45分钟的有限时间内达到较好的教学效果，教师则可以借助微视频资源的优势，将演示实验放置到微视频资源中，通过课前提前录制的方式，保证课堂实验教学的科学性及效率。

结束语

因此，在小学科学教学过程中，根据学生特点及课程特点引入现代信息技术，可以有效地减少原始教学方法存在的问题，帮助学生更加直观系统地获取科学知识。教师要根据实际情况设计不同的教学模式，以学生的认知能力、思维能力为基础，以学生思维发展的特点为依据，将直观与抽象相结合，创新教学模式，提高学生学习兴趣，帮助学生养成良好的科学素养。

参考文献

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