初中音乐教学中存在的问题及策略研究

杜春蓉

摘要：初中音乐教育需要打破传统教学的束缚，探寻新时期音乐教育的新路径。要坚持以人为本的教育理念，让学生在音乐课堂充分发挥主体地位，不断创新教学方式，重视学生对音乐的情感体验，让学生在愉悦的氛围中学习音乐，感悟音乐的真谛，感受音乐的独特魅力，提高学生的审美能力和创新能力，促进学生的健康成长。

关键词：初中音乐教学;存在的问题;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-005

引言

素质教育下，音乐教学通常属于重要的教学内容，且在新课改下，明确提出了初中音乐的教学中，教师需注重指导学生通过愉悦、轻松的氛围中实现自我展示，促进自我品质的提高，以促进素质教育的完善。因此，初中音乐的课堂教学当中，音乐教师需摒弃与转变传统化教学模式以及策略，将学生自身的学习兴趣作为教学出发点，采取与学生兴趣相适宜的措施，能够展示出音乐的活力，既能够让学生参与课堂教学的积极主动性得到有效提高，而且还能使学生处于愉悦的音乐氛围中，感受欢快的节奏，聆听美妙音符，学生得到全面提升的同时，实现音乐教学的高效性。

一、初中音乐教学中存在的问题

3、课堂教学方式单一

在初中音乐课堂教学中，部分音乐教师受传统化教学观念的影响或受学校相关教学设备的影响，致使音乐课的教学方式相对单一。因此，音乐教师在具体教学的时候，仍旧会选择灌输式的教学方法，把音乐教材当中的知识全部灌输给学生，部分音乐教师甚至会把音乐课的教学当作是唱歌教学，这就忽略了培养学生自身的鉴赏力。

4、音樂教育艺术性不足

初中音乐教育受应试教育的影响，缺乏自身的独立性和艺术性，这使得音乐教育的本质没有被充分体现出来，课堂缺乏浓厚的音乐氛围，不利于学生审美教育的培养。教师在音乐教学当中过度注重知识的讲解，忽视了学生对音乐的情感体验。这样不利于激发学生对音乐的深层理解，学生对音乐知识无法形成完整的构架，缺乏对音乐独特魅力的领略，使初中音乐教学缺乏艺术的美。

二、初中音乐教学策略

[1]深挖教材创新音乐课型

教师在音乐课堂要对教材进行钻研和创新，这样才能更好地激活学生学习音乐的兴趣，为学生打造新型音乐课堂，突破传统音乐教学课堂的限制，将更多的因素融合进来，形成更具时代气息、更加时尚的课型，让学生更有参与的热情。教师可以创新教唱课型、欣赏课型等，吸引学生的关注。教师还可对教材内容进行深度挖掘，通过歌曲故事来引导学生，从而以朗诵歌唱演绎的形式来激发学生参与的积极性，通过小团体活动能够形成一定的竞争，这样使得课堂更具活力。在教材和学情分析的基础上，教师把教材内容设计成全新的音乐课堂形式来引导学生感受音乐的魅力，不但让学生有更深层的音乐体验，还使教学效果得到了显著的改善，促进学生音乐审美能力的提升。

[2]培养中学生的音乐发散性思维，提高创造能力

在教学中完成学生音乐创造性思维的培养，首先教师可通过现代新技术的应用为学生强化对音乐的感知能力，学生在对音乐进行赏析的过程中教师应帮助学生对音乐中表达的情感及内涵进行思考，且对其表达方式及旋律的应用进行充分的解析。在教学中教师还应为学生构建良好的音乐批判能力，促使学生对音乐作品中存在的问题及本质进行探索，进一步强化学生的音乐核心素养。其次，教师应在教学中根据学生的个人特质，进行自身音乐能力的拓展，以跟随学生音乐审美能力的教学内容逐层递进，与学生共同成长，通过良好的师生关系带动学生对音乐学科的认知，帮助学生将自身爱好融入到学习中，完成学生学习兴趣的可持续性发展。通过这种方式对学生的音乐审美能力及音乐创新能力进行培养，能够有效促进学生音乐核心素养的良好发展。

[3]利用信息化设备辅助教学

音乐创作通常具有相应的时代背景，初中音乐的传统化教学中，学生一般能够理解基本的音乐知识，掌握音乐技能。然而，对于音乐作品的内涵还不能形成深刻理解，基于此，音乐教师需注重多媒体技术的合理应用，找到与音乐内容有关的知识，通过多媒体的应用，将音乐的内涵以具体视频或图片进行展示，让学生能够将音乐的形式与内涵结合起来，增强学生的学习效率。例如，对《新疆之春》开展教学时，首先，通过多媒体对于新疆相关的歌曲播放给学生听，为学生营造相应的教学氛围，并通过多媒体将新疆的特产、服装、歌舞等进行呈现，在此基础上，进行歌曲的引入，并对歌曲的创作者实施介绍。其次，音乐教师引导学生积极思考歌曲的情绪，引导学生了解到该歌曲属于小提琴独奏曲，主要是表达了欢快、热烈、有激情的情绪。多媒体技术更有利于增强音乐的感染力，实现音乐内涵的形象化，给学生更好的音乐体验，增强学生的学习乐趣，从而使学生的学习效率与教学有效性都得到明显提高。有条件的学校可以考虑增加音乐设备，并利用信息技术为学生创设声光电的综合学习环境。如果学校资金有限，也可以购买一些低成本的乐器，如笛子、口琴等，可以多购买一些，让每一位学生都可以展开实际的操作。在组织学生用乐器演奏曲子时，教师可以利用多媒体为学生营造合奏氛围，如播放匹配的背景图画，还可以播放其他乐器的声音作为辅助，以更好地融合不同乐器的声乐效果。

结束语

综上所述，在初中音乐教学中，进行学生音乐核心素养的培养十分重要。教师在教学中，应通过为学生构建良好乐理知识的方式，奠定学生音乐学习基础，并通过多种教学方式的应用，强化学生的音乐兴趣及音乐赏析能力，通过良好的教学设计强化学生的自主学习能力及创新创造能力，逐步完成学生音乐能力及音乐核心素养的良好提升，为新时代人才进行正确的能力及兴趣培养。

参考文献

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