浅谈构建小学数学高效课堂的教学策略

刘小莉

摘要：课堂是开展教学活动的关键场所，课堂教学是教师培养学生综合能力的关键途径。课堂效率是指教师和学生在一定时间内所完成的课堂教学任务，即投入的时间、精力和产出的关系。数学效率是衡量课堂教学有效性的重要指标，对学生的思维能力和数学素养的提高都产生着重要影响。基于此，以下对构建 小学数学高效课堂的教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;高效课堂;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-077

引言

小学数学是开发学生智力，培养学生正确思维的重要学科。在教学中，教师要有明确的教学目标，不仅要提高学生对知识的掌握程度，还要注意学生思想情感的变化，培养学生的自信心和主动学习意识，使学生逐渐养成良好的学习习惯，提高综合学习能力。可是，由于长期受传统应试教育的影响，在小学数学课堂上还存在一些不足。

一、在数学教学中融入情感教育

部分教师在进行教学的过程中不擅长与学生进行沟通，这就导致教师与学生之间会产生一定的鸿沟，从而降低学生的学习效率和教师的教学效率。小学阶段的学生心智还未发展成熟，教师在进行小学数学教学时，一定要注重对于学生的情感教育，多给予学生一定的情感关怀，让学生可以在教师的激励下进行有意义的学习。首先，教师可以在平时多询问学生对于课堂活动的意见，针对学生提出的比较中肯的建议，教师对自己的教学方案进行改进。其次，教师在平时的课堂活动中，要多与学生进行语言或者是行为上的交流，针对学生在课堂上的表现，教师可以及时对学生的行为进行反馈，帮助学生改进自己的不足，认识到自己的优点并继续将自己的特长发扬下去。针对小学阶段的学生容易在平时的生活中遇到问题的状况，教师要多对学生的情绪留心观察，如果能及时解决学生的问题，学生就会对教师产生更加亲密的情绪，从而可以促进师生之间的情感，这对于提高课堂的教学效率有着非常大的益处。例如，在每节课的教学结束之后，教师可以单独留出几分钟的时间，与学生进行交流，让学生针对自己的教学情况进行评价，询问学生是否可以接受目前的教学进度或者教学风格。通过对于学生的询问教师可以知道自己在课堂教学中存在的不足，针对学生的提出比较中肯的建议，教师可以更好地调整自己的教学方案，从而让学生在课堂上可以更好地进行学习。

二、培养学生的提问意识

小学数学的学习是不断解决各种数学问题的过程，教师要注意培养学生的提问意识，发现问题以后要多问为什么，不仅是对问题本身的提问，同时还是学生对问题思考的提问，這样可以不断提高学生对问题解决的发散性思维能力，逐步养成创新精神，形成良好的思维方式。例如，在学习“年、月、日”这一内容时，教师可以引导学生自学。首先，引导学生发现问题，让学生带着问题阅读内容，解决问题。之后引导学生对问题进行分析，进行独立思考，逐步解决问题。提出“一年有几个月？”“为什么有十二个月？”“什么是平年？什么是闰年？”等一系列问题，教师提供资料等外部支持，引导学生独立自主地解决问题，在思考过后得到自己的答案，之后与同学交流，听取别人不同的答案，不断完善自己的答案，在这个过程中能够逐步提高学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的自学习惯。

三、转变教学理念，开展现代化教育

传统的教学理念很难满足现代的教育要求，尤其是在新课改后将传统的应试教育换成符合时代发展的素质教育。素质教育要求现在的教师把以前传统的教学理念转变为现代教育，将课堂主体由老师转变为学生，让学生主动接受知识。教师在课堂教学中发挥自身的引导作用，让学生积极思考敢于将自己的见解和想法表达出来，将他们学习的欲望激发出来，促进学生的学习积极性，提高学生自主学习数学的能力。在学习的过程中教师要抓住小学生爱玩的天性，利用他们爱玩的性格，让学生在“玩”中体验学习的乐趣和魅力，让学生快乐地学习，让学生参与到课堂中，从而提高数学课堂教学效率。

四、突出学生主体性

学生是教学主体，所以教学应围绕学生展开，以学生心理特点与认知条件为基础，合理进行课程的设计与优化。由于小学生天生好动，传统教学方法难以有效吸引学生的注意力，且不利于对学生数学学习兴趣的培养。因此，在教学中教师应围绕学生优化教学设计，以学生作为教学设计出发点，强化课程适用性，突出学生的主体地位。例如，可引入启发式教学法，通过启发性问题引导学生思维，与学生建立有效互动，调动学生学习的积极性，帮助学生掌握数学学习方法，使其树立学习信心。

五、在教学过程中帮助学生优化思考

数学学习实质上是知识点的学习，是章与章之间知识点有联系地学习。学生学习知识点的过程是对知识点的思考过程，而不是知识点累积的过程。所以教师在教学过程中要帮助学生优化思考，从而提高课堂效率。学生在每一章学习完后，教师与学生一起对所学的知识点进行结构化的梳理，让学生将每个点都能串起来。教材提供的学习思路有时候未必适合学生，但是教师可以参考其编排思路，按照自己对学生的了解，将书本上的知识点按照一定的逻辑串联起来，形成一套符合学生思维的编排思路，帮助学生优化思考。

结束语

教师要灵活地运用多媒体进行辅助教学，使学生在浓厚的现代课堂教学氛围中学习新知识，为学生创造了更广阔的发展空间，使整个教学过程充满乐趣，合理有效地提高教学质量，使数学课堂教学更加高效。

参考文献

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