初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究

胡德燕

摘要：初中阶段是学生学习成长的黄金时期。在初中道德与法治教学落实的过程中，教师要有效捕捉学生道德意识形成的敏感期，创新教育展开的方式和方法，以生活化教学更好地引起学生共鸣，推动学生综合素质不断提升。教师既要注重生活化元素的捕捉，又要注重生活化教学与课堂的有效衔接，为学生学习思辨提供有效空间。

关键词：初中;道德与法治;生活化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-149

引言

在我国教育的不断改革中，教学需求也在不断变化，生活化的理念在课堂中不断渗透。通过生活化的教学可以让学生意识到道德与法治的重要性和可操作性，教师也可以在制定相关教学计划的同时不断提升自身职业素质。初中道德与法治课的目标是培养学生健全的人格，如何更好地将生活融入课堂，是教师应该思考的问题。

一、在实践活动中促进学生德育思想教育

在初中道德与法治课实际教学的过程中，教师应该不仅仅注重学生的学科能力，同样也要重视学生在思想方面的德育教育、法治思想的教育以及重视学生自身能力在综合方面的发展以及思想道德方面的教育。不仅要完善学生的思想德育教育，同时还要培养学生在知法、懂法、遵法方面的能力。在日常学习中，学校可以相应的给学生多安排一些有着积极教育意义的活动和一些有关于法治内容的讲解。借此，通过开展一些有教育意义的活动，不仅可以提高学生自身的德育思想，还可以让学生不再做法盲，做到知法、守法、遵法，在遇到危险时候，懂得用法律武器来保护自己。通过实践活动来促进学生德育思想和法治思想的进一步加强。教师在班级内部还可以每周都开展一次主题教育活动，本着贴近于学生的实际生活、实际情况以及贴近学生群体的原则，以班级活动开展的形式提高学生的思想品德教育和法律知识。如：在班级内，教师可以采用表演的形式，提前准备好带有教育意义的剧本，比如：扶老人过马路、老人摔倒要扶起来等剧情，让学生根据自己喜欢的角色扮演。这样不仅可以活跃班级的氛围，还可以激发学生的学习兴趣的同时在潜移默化中将德育教育和法治思想渗透入学生的心目中。

二、初中道德与法治教学中需要改进的地方

目前，很多初中道德与法治教学当中学生还是采用死记硬背的方式去记忆理论知识，并且对知识的理解只是停留在表面。这个问题主要体现了学生的法治意识过于薄弱，很多教师在课堂上虽然也举了几个生活当中的案例，但是这些例子没有一定的说服力，虽然做到了课堂教学和生活案例相结合，但是案例和学生的实际生活联系不到一起，很难激发出学生的想象力和注意力。除此之外，部分教师本身的法治理念就比较淡薄，在介绍案例的时候只浮于表面，导致学生很难理解这些法律法规知识。现如今很多初中教师都习惯在道德与法治教学当中导入新课内容去提高学生的学习兴趣，但是很多内容当中的案例呈现出来的方式方法太过于单一，只是讲述了情节场景而没有创设相应的情节，学生也不能更好地理解案例的含义，更不能激发学生的学习兴趣。其实案例教学最重要的就是要学生融入情境之中，不要只靠书本上的文字。

三、穿插生活化教学素材，引领学生树立正确价值观念

在初中道德与法治教学落实的过程中，很多学生会认为教材讲解的内容过于理想化，与学生现实生活中的一些案例有一定的差别。抓住这一矛盾点，教师就可以更好地让学生从生活出发，对于初中道德与法治的内容进行全面理解。同时，学生纠正以往的片面性认知，促进学生对课程内容的学以致用。例如，在学习“人性的光辉”这一节课内容的过程中，教师会为学生列举大量英雄人物的光辉时刻，学生可能觉得这些案例与他们的实际生活比较远。这时候教师就可以再为学生引入一些比较平常的生活案例。如在孩子坠楼瞬间，用自己双手托举起幼儿生命的平凡外卖员;在十字路口拦下滑行的婴儿车，用平凡的举动挽救一个家庭的陌生路人;还有那个站在翻开的井盖旁，维护过往行人安全的文职人员。这样平凡的案例还有非常多，这种伟大与平凡的对接，可以更好地引发学生对于这个课程主题的理解，同時帮助学生树立正确的人生观和价值观。此外，教师还可以提出一个开放性议题：路边碰到老人跌倒时，我们应不应该帮忙，该怎样扶老人？近年来，与此相关的社会热点事件非常多，有因为扶老人而被诉诸法庭的青年，有扶起老人但是最后依然抢救无效的例子，但是老人的家人依然向他表达了诚挚的谢意。将一些真实的案例引入课堂，让学生有效讨论和思辨，在传递社会正能量的同时，可以使学生形成良好的个人判断力，在帮助他人的同时，学会运用法律来维护自我权益。鼓励学生积极实践，共同营造和谐、融洽的社会氛围。

结束语

综上所述，教师可以通过设立情境、建立亦师亦友的师生关系以及带领学生参加实践活动等方式，将生活化理念渗透进课堂。这些方式有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，加强学生的独立思考能力和实践能力。因此，教师需要持续创新教学方法，掌握并熟练运用生活化理念，更好地完成教书育人的任务。

参考文献

[1]张立亮.初中《道德与法治》生活化教学的探索与实践[J].中国教师，2019，{4}（S2）：92.

[2]潘妍.初中道德与法治课生活化教学的探索及应用体会[J].求知导刊，2019，{4}（47）：38-39.

[3]李新村.关于九年级道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].新课程（中），2019，{4}（08）：62.

[4]张敏.新时期初中道德与法治课生活化教学的探索[J].高考，2019，{4}（09）：8.

[5]黄怡.浅析初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].新课程（中学），2018，{4}（10）：241.