初探八年级数学“生本助学”实践

安静

摘要：数学是一门逻辑比较强的学科，它对于当前学生的理性思维要求比较高，随着当前新课改的不断施行，相关教育部门对于学生的综合能力比较重视。在现代的教育理念下，教师不仅需要将知识传授给学生，更要让学生明确正确的学习方式。“生本助学”是当前一种比较全新的教学形式，能够带动学生的学习积极性和主动性。本文围绕当前“生本助学”的内容作出分析与探讨，并提出相应的教学策略，以供参考。

关键词：初中数学;教学方法;生本助学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-166

引言

在当前新课改的背景下，我国教育迎来了全新的改善，大家对于学生的综合素质培养比较重视。传统的教学模式中学生一般多属于被动的接受状态，在课程学习的过程中自身的积极性和主动性相对比较差。而且数学作为一门逻辑性比较强的学科，需要学生积极的融入到课堂之中。因此，教师应该重视课堂教学模式的转变，调动学生的积极性，从而提高他们的学习兴致，进而提高课堂教学的整体质量。

一、“生本助学”的教学模式内涵

（一）“生本助学”教学模式的定义

所谓“生本助学”的教学模式实质课堂教学的过程中，教师将课堂的主导权交给学生，让学生对所需要学习的知识内容展开探索与分析，从而将原本的传统教学形式做好转变，这样能够形成较好的内容结合，以此加强对学生的引导，而且这样的教学方式内容加强思想和内容的整合，以此实现教学方面的互动，这也是当前互动教学的主要理念。在初中数学课堂的教学过程中，这样的教学形式能够激发学生的学习兴趣，从而让他们更好的融入课堂之中，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。

（二）“生本助学”教学模式的主要特征

生本助学的教学是一种教学模式，其自身具有一定的特点和特征，在当前生本助学的教学模式中可以让学生感受較好的学习方式。首先，生本助学模式能够在课堂的教学中形成一个完整的教学模式，从而实现对学生的全面引导，以此让学生更好的接受知识，从而加深对知识的内容理解。而且在当前生本助学的过程中应该重视内容的引导，从而形成良好的组织内容，以此调动学生的主导地位，形成较好的生生互动教学模式，以此促进学生的全面发展，让课堂教学内容更符合学生的需求。

二、初中数学教学过程中“生本助学”教学模式有效方法

（一）加强自学形式，提高学生的自我认知

生本助学模式是一种新型的课堂的教学模式，在这种教学模式的过程中学生的主体地位应该得到较好重视，在具体开展课堂的教学模式之前，教师应该给予学生重组的实践，让自行的学习的知识进行分析与理解，这样有利于帮助他们更好的了解教材，从而制作符合当前的教学内容。这样能够给学生制定一个正确的方向性，同时还要明确当前的课堂教学目标、重点以及难点，当完成教材的阅读内容后可以针对教学内容中存在的问题做好反思和树立，以此制作良好的教学内容，这样可以加深对于教学内容的理解，同时还能明确课堂教学的主要方向，以此明确自身的教学不足。

例如，在学习《多项式》的内容中，教师可以开展相应的教学导读，让学生自行的对内容进行分析与理解，同时还要让学生彼此之间展开写作，找到当前学习中的重点与难点，并针对存在的问题进行排列，从而找到自身存在的不足，这样有利于教师针对学生的不足展开全面教导，以此提高他们的学习能力。

（二）合作互动，在互动过程中使得他们的能力提升

在当前生本助学的教育理念下，合作学习重点的内容，在初中数学的教学过程中教师应该采取有效的方法引导学生展开合作学习，这样能够有利于学生之间更好的展开互动，还能提高当前学生的协作能力。教师在具体构建小组的过程中需要做好细节的规划与部署，同时还要结合学生综合性做好分析，确保小组分配具有一定的科学合理性。在针对当前学习进行分配时，教师可以通过为学生构建良好的学习环境展开，这样能够充分发挥教师自身的作用，从而确保学生能够根据正确的方向展开引导，以此确保探究方向正确。最后，在进行合作的学习的过程中教师需要针对学生解决不了的问题做好分析，从而解决学生的各项问题。

例如，在学习《多项式》的内容时，教师可以根据学生的情况进行分组和规划，并根据不同的小组情况设定不同的学习任务，这样可以提高学生的学习兴致，而且教师应该让组长自行的设定任务分配与规划，从而提高学生的学习热情，然后教师可以安排学生上台进行讲解，这样可以让他们发现自己寻找到相应的规律和意义，帮助他们掌握多项式解题的步骤与方法等，这样的教学方法可以让学生展开有目的的探索，以此提高他们的学习热情。

（三）反馈训练，实践巩固强化内容

在当前生本助学的理念下，教师应该重视学生们彼此之间的探索，同时还要安排相应的习题内容，帮助他们加强对知识的掌握与训练，这样有利于提高他们的学习效果，以此提高他们的学习成绩。通过反馈训练可以明确当前学生的存在不足，并让学生之间进行讲解，这样可以使得他们更好的了解相关知识与内容，以此提高他们的学习成绩。

例如，在求点（2，3），且两坐标轴上的距离成直线方程，这道题的正确解析方法有两种，一种为x+y=5或者为3x-2y=0，如果在解析的过程中学生惯用传统的思维，就会忽视距离为0的情况，从而无法得到正确的结论。因此，在具体的教学过程中教师应该科学的设置这类问题，让学生通过独立探索找到相应的方法，而且在学生为其他学生的讲解过程中可以了解他人的学习思路，以此提高自身的学习效果。

结束语：综上所述，在当前素质教育的不断落实下，教师应该重视生本助学的相关理念，并将课堂还给学生，这样可以给予学生较多的发挥空间，从而提高他们的学习能力，促进他们不断成长。

参考文献

[1]于勇. 基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J]. 才智，2018（13）：97.

[2]邱少红. 初中数学高效课堂的构建[J]. 西部素质教育，2020，6（13）：191-192.

基金项目，本文属于习水县基础教育课题<八年级数学"生本助学"实践研究>阶段性成果，课题编号2020XB10.