核心素养视域下高中政治有效教学探究

王小艳

摘要：高中政治学科核心素养，是当前新课程改革中的着力点，教师不仅要引导学生形成正确的思想政治观念，还要培养学生将来适应社会的基本素质。在当前的政治教学中，教师应明确高中政治学科核心素养的内容和重要性，积极融合课堂教学内容和核心素养，让学生发展综合政治素养，成为合格的社会主义接班人。基于此，以下对核心素养视域下高中政治有效教学进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;高中政治;有效教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-209

引言

高中政治课堂是学校开展德育的主渠道，教师在授课过程中不仅要将基础学科知识传授给学生，还要培养其政治认同、理性精神、法制意识等。而高中阶段的学生正处在人生观、世界观与价值观形成的重要阶段，也是其迈入更高一级学府的冲刺阶段。因此，在核心素养视域下，高中政治教师必须面向学生开展切实有效的教学工作，帮助他们建立正确的思想观念，为其今后的成长打下坚实的基础。

一、注重学生法治意识的培养

法治意识是我国高中政治教学中所涉及到的重点核心素养内容，学生法治意识的树立与完善，是提高学生对法律的认同感、遵从感的主要途径。高中政治教学中所提及的法治意识，包括规则意识、权利义务意识与履行意识等，这对学生掌握更多的法律意识和增强学生道德责任感都有着一定的积极影响。对此高中政治教师应注重学生法治意识的培养，让学生在政治学习中逐步养成良好的法治习惯。例如，教师在进行“依法治国”这一部分内容的教学时，可以在课前根据教学内容为学生收集一些在经济、政治、文化等多方面的典型涉法案例，而后在课堂教学中将这些案例与实际教学知识点结合起来，使学生能在具体的案例中认识到关于反腐倡廉、知识侵权、经济纠纷一类的法律知识，以此让学生在案例分析中逐渐受到我国“依法治国”这一法治意识的熏陶。不仅如此，教师还可以让学生参与到课堂案例展示中来，让学生提前收集案例，然后在课堂上与大家一起分享和交流自己的法治想法，教师在一旁进行倾听与点评，使得学生能在充满生机的互动课堂中深化个人对法治意识的认知。对于学生法治意识的培养，高中政治教师应从方方面面出发，也可以尝试带领学生去采访一些当地能参与到维持我国法治制度的人大代表、政协委员或其他人员，通过了解他们的工作和具体采访去体会我国依法治国的强大力度和决心，最终在潜移默化中促进学生认识法治意识。

二、创新教学模式培养学生实践能力

新时代的高中政治，要求教师不再拘泥于传统的教学模式，要及时根据时代的需求不断创新教学模式，对现有的一些不恰当的地方进行有效整改。只有这样，才能够让学生获得更多的知识，极大地提升学生对政治的学习兴趣，真正提高政治教学效果。在高中政治教学中，教师要关注时事热点，从多角度培养学生提出问题、分析问题和解决问题等方面的能力，进而提升他们的实践能力。政治教师在注重培养学生实践能力的同时，还要尽量去追求内容上的丰富，结合实际生活让学生深入分析和探讨热点问题，提高学生的核心素养。

三、引导自主学习，提高课堂氛围

培养学生的自主学习能力是一个长期的过程，需要阅读和思考，这也是高中阶段政治教育的重要组成部分。高中政治教育需要与其他课程同步开展，而与思想政治相关的教学内容又非常广泛，这对于高中学生的学习精力而言无疑是一种巨大的考验。因此，在核心素养视域下，高中政治教师要帮助学生建立自主学习意识与学习习惯，在日积月累中促进教学质量的提升。例如，在教学“当代国际社会”一课时，教师除了结合教材内容进行讲解外，还可以让学生每天晚上观看中央电视台的《新闻联播》节目，了解国际新闻动态以及世界各国的政治环境。然后，教师可以从中选取一些具有讨论价值的政治新闻引用到政治课堂上，带领学生围绕新闻事件进行集中讨论或者分组讨论。在讨论的过程中，教师要鼓励学生大胆发言、直抒胸臆。只有这样，才能让学生全身心地投入讨论过程中，实现政治知识的拓展，建立起更加完善的政治知识结构，从而促进学习水平、思维能力与分析问题能力的全面提升。另外，在课堂教学过程中，教师要突破教材内容的局限，引导学生广泛涉猎课本以外的政治知识。如，为学生播放一些与时事政治相关的视频，或者引入一些社会热点问题进行讨论，激发学生的学习兴趣，从而逐渐进入自主探究和自主学习的状态之中。

四、增强学生学习政治的主动性

在政治教学中，政治教师应尽量结合生活中的实例去讲解重要的知识点，并让学生在课下多多实践。这样，能增强学生学习政治的主动性，使学生養成良好的学习政治的习惯，并具有独立的思考能力。而且政治教师合理引导学生在生活中应用政治，还有一个显而易见的好处就是能够让他们时刻保持严密的政治逻辑思维，这对于培养他们政治的敏感性是非常有效的。不仅如此，在生活中应用政治，还能有效增强学生对政治学习的整体把握程度，进而提升他们的核心素养。

结束语

明确发展目标和价值导向，发挥政治学科的优势，引导学生们形成思考问题和解决问题的思维方式，树立正确的价值观念。在教学过程中，注意将“两点论”和“重点论”相结合，抓住课堂的主要矛盾，也不能忽略次要矛盾。明确问题的关键所在，以此作为提升和拓展的基点，从而不断提高学生对政治学科的学习积极性，不断提升他们的综合素养。

参考文献

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