基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

熊春芳

摘要：在传统的初中英语课堂上，教师只是进行单纯的知识传授，没有真正调动学生对于英语学习的积极性和主动性，在经济全球化的大背景之下，英语成了越来越多人需要学习的语言。因此，在新课程改革下，教师要重视学生的英语学习能力培养，教学时要以学生为主体，构建开放性思维教学模式，这样才能够提升英语教学的质量，提升学生的英语学习水平与英语素养。

关键词：开放性思维;初中英语教学;改革模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-258

引言

英语作为初中学习阶段的必修课，受到学生与家长的广泛重视。但当下学生、家长与教师的关注点更侧重于“提分”，从而导致“填鸭式”教学的现象，不注重培养学生的学习兴趣，只注重对知识本身的传授，背单词、背搭配、背范文等方式确实是提分的有效手段，但对于培养英语思考模式、培养长期学习英语兴趣等方面却有着负面效应。这种死板、刻板的学习方式，使学生没有自主学习的积极性，对于英语学科的学习产生抵触情绪，对于长久学习、终身学习来说得不偿失。

一、使用多媒体设备提升学生对英语的思维兴趣

随着我国科学技术的进步，我国的教育技术学日益发展，我国在多媒体设备方面的使用也越来越普遍，使用的方式也越来越便捷。而多媒体设备的存在，为初中生学习英语、接触英语提供了良好的媒体设备，使学生可以在平时的学习中，轻而易举就能获得合适的英语学习资源和相关的思维训练资源。举个例子，教师可以采用播放美国之音来锻炼学生的基础英语能力，也可在学生学习之余，播放一些美剧或者好莱坞电影供学生观赏，休闲之余，也进行了英语听力的训练，在潜移默化中，不仅能提升学生对于英语的语感，也能培养学生对于英语的兴趣。英语的听力和语感对于学生来说十分关键，尤其是对学生思维的培养，更能体现出其中的重要作用。兴趣是引导学生开口说英语最有力的武器，所以，使用多媒体设备对学生进行英语相关的口语和听力训练，是目前最经济、最便捷，也是最有效的方法之一。

二、增加开放式问题，加强课堂交流

以往课堂中的提问环节，目的在于检验学生对知识的理解和掌握程度，所以往往采用有标准答案的提问方式，评估学生回答与正确答案之间的差距。但这种提问方式往往会限制学生开放性思维的养成，学生会放弃自己想表达的转为表达“能得分”的。这样的方式对于学生自主思维的养成十分不利。教师应当在教育教学环节更多地设置开放性问题，与学生积极互动，对于学生的发散性回答给予适当评述，帮助其完善思维模式与语言体系。例如，在学习“sports”模块时，教师可以通过“What sports do you like？”“Why do you like it？”“What sports do you want to try？”等一系列提问方式，一步步地诱导学生对问题深入思考，鼓励学生不局限于用学过的单词等进行表达。教师可以适当补充资料，帮助学生能够更清晰、更顺畅地完成表达。

三、创设英语学习情境，开展小组学习

基于初中英语课堂教学方法的创新，首先需要教师营造积极的英语学习氛围，创设适宜的学习情境。教师可以针对情境在课堂上进行模拟，并对学生进行分组，开展角色交流。但是在这个过程中，同样需要教师做好以下注意事项，要区别于传统的角色阅读：（1）优化学生分组。在教师对学生进行分组时，要秉承“组内差异，组间均衡”的原则，保证每一个小组在统一水平上。同时，教师下达学习任务后，组内的学生也要做好分工。比如，由优等生负责组织和主要的问题解答、中等生负责讲解、后进生负责总结和归纳等。以此保证每一个学生都能够参与到学习中，并在参与中不断建立信心、培养兴趣。（2）角色阅读要注重开放性。以往的角色阅读大都是在学生分角色后，参照教材的内容进行阅读，本质上同直接阅读教材内容没有区别。对此，便需要教师针对学生的阅读适当地增加一些突发问题，提高阅读的开放性。除了教材内容，教师可以对情境再进行丰富，然后引导学生脱离教材运用自身所掌握的知识对角色对话进行丰富。从这样的过程来看，一方面是对学生所学知识的一次考核和巩固，另一方面也在于强化学生的口语能力以及培养学生的思维能力，更有利于促进学生的综合成长。

四、采用生活化教学模式

在初中英语生活化教学的过程当中，教師可以利用生活化的内容进行知识传授，拓展学生的知识面，这样更容易方便学生掌握知识点中的重难点，培养学生对英语学习的兴趣，提升学生学习的主动性和积极性。从某种程度上来看，生活化的教学模式是培养开放性思维的一种方式，能够把英语教材知识在日常生活中进行应用，这样能够培养学生的英语应用能力，以此来提升初中英语教学的效率。举个例子，初中英语老师在教授“travel”这个章节的时候，可以引导学生把现实和知识点结合起来，通过设置相关问题来强化学生对“travel”这个单词的记忆，比如可以对学生进行提问“Where do you want to travel ？”等，学生可以利用英文回答来表达自己的想法。这种生活化的教学模式能够开阔学生的视野，促进学生开放性思维的构建，提升学生的英语水平与学习效率。

结束语

总而言之，在初中英语教学中，教师将开放性思维和教学相融合，是教育发展创新的趋势，充分激发初中生英语学习的兴趣和信心，使学生主动投入英语学习。通过营造民主课堂教学氛围和日常生活相联系，形成互动教学模式，渗透多学科拓展内容，紧跟时代发展变化，使原本枯燥单一的课堂变得轻松，显著提升了教师教学效率。

参考文献

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