阅读与写作相结合创新初中英语教学

王光玉

摘要：阅读教学、写作教学作为英语学科教育体系中的两个重要部分，通过采用阅读、写作教学相结合的方式，进行英语授课，能够使学生的阅读理解、英语写作能力得到同步锻炼，提高课堂教学效率。因此，应对阅读、写作教学展开深入分析，以总结出更好的配套教学方案，促进英语教学工作的进步。

关键词：阅读;写作;结合创新;初中英语

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-282

引言

英语是初中主要学科之一，让学生通过对英语知识的学习，掌握英语的应用能力是进行英语教学的最终目的。但是在现阶段初中英语教学中，学生进行英语学习的兴趣并不高，甚至有一部分学生出现了明显的厌学情绪，造成这一问题的原因是教师过于看重应试教学，只是一味地进行英语知识的灌输，并没有将英语各个部分之间进行有机结合，初中英语阅读和写作教学之间有着密切的关系，英语阅读可以为英语写作提供更多的写作素材和内容，英语写作又在很大程度上提高了学生的阅读理解能力，两者之间是相辅相成的关系。因此教师在英语教学的过程中，一定要将写作和阅读进行有机结合。

一、读写结合教学概述

读写结合作为一种新教法，具有一定的创新与实践价值。具体指在实际授课的过程中，将读写这两个模块之间建立起有效的联系，对具体的育人环境进行优化，让学生在阅读的过程中掌握基础的写作方法，在写作的过程中加深对阅读基础知识的深刻理解和感悟。在初中阶段，英语是重要的课程，而读写结合作为重要的授课模式，在实际授课中所呈现的功能价值是比较显著的。依托于读写结合这一模式能够进一步优化英语课的授课环境，同时也能够让学生在课程学习的过程中实现思维品质和学习能力的规范性建设，不仅如此还能够让学生对英语知识之间所存在的衔接性形成准确的认识，促使学生掌握更加系统、完整的知识结构体系。因此，在实际授课的过程中教师要重点关注读写结合的实际应用，并在此基础上对具体的育人环境进行优化和创新。

二、现阶段初中英语阅读教学和写作教学进行结合时存在的问题

英语教学在我国已经有了较长的时间，但是随着新课标的实行，教育体制的不断改革，之前传统的教学体制已经不能满足当代英语教学的要求。虽然说近年来国家已经对英语课程进行了改编，使教学内容更好地适用于当代社会，但是英语的教学手段还是主要围绕着英语考试来进行的。教师在英语教学的过程中，利用多媒体教学法为学生营造良好的英语学习氛围，学生的学习兴趣得到了提高，但是教师的教学内容也仅仅局限于教材内容，对学生英语应用能力的培养并不到位，这就使很多学生明明上课的时候听讲得很认真，对英语知识也能基本掌握，但是在考试中一旦遇到没有学习过的课外阅读以及写作，就不知道该怎样进行，究其原因还是初中英语教师在日常的教学活动中，只重视对学生单词、语法方面的教学，对英语阅读和写作的重视程度不够，更不用说将阅读和写作进行有机结合。

三、初中英语实现读寫结合教学的具体策略

（一）立足阅读教学融入写作实践

读写结合，虽然是将阅读和写作进行结合，但是在教学实践中还是需要确定一个主体，以阅读或是写作教学为主体，然后融入另一个方面的实践。在课堂上教师首先创设一个仿写活动，让学生根据教材对话，并进行仿写。等学生真正掌握相关的语法句式之后，由教师给出具体的汉语句子，然后让学生翻译成英语。之后，还可以立足课本内容构建续写、扩写的活动。通过这样的方式，就可以让学生在阅读基础上实现写作，达到相互结合的效果。

（二）注重选材，读写并进

为促进读写结合思想实现全面贯彻，教师需要在授课中做好教学素材规范选择与合理规划。在选择的过程中要充分考虑读写结合的发展目标，搜集在两者之间存在紧密联系的素材，这样能够保证读写综合教学和训练活动实现有效的贯彻和深化落实。在素材选择的过程中教师要遵循一定的原则，即生活化、真实性原则，保证所构建的授课体系在内容上符合学生的认知基础，同时也能够在生活素材的发掘下让学生产生学习和探索上的整体动力。我们可以将读看作输入，将写看作输出，通过知识的输入与输出，实现技能的有效转化。让学生围绕具体素材进行有效训练，让学生的思维和写作素养得到全面、有效的提升。在进行授课的过程中，则可以先组织学生进行阅读，思考具体描写内容。之后，在此基础上确定具体的写作主题，引导学生结合自身的真实生活，进行语言组织和描述，以此来加强学生的英语思维建设，也能够促使学生在综合训练的过程中形成良好的语言表达力。

结束语

综上所述，增强阅读、写作教学的结合效果，能够提高课堂教学效用。在教学中，采用阅读、写作教学相结合的方法，可以优化课堂时间的利用率、加快知识内化速度、保证学生顺利完成知识外显，从而帮助学生更好地掌握英语阅读、写作知识，加快推动其英语能力的发展。

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