初中道德与法治课中的法治教育

李祝音

摘要：道德与法治是理论性比较强的一门课程，但它人性化的设计，使内容也充满了生动、有趣的元素，加上配套插图，使这门思想教育课程显得更有温度。但是由于老师对这门课程的认识不足，在教学中不够深入，或者说不够投入，没有研究当下学生的学习需要和心理，在教学中，还是采用灌输的说教比较多。初中生虽然比小学生有了更强的理解能力，但是他们也还是孩子，耐心不足，在学习中容易思想涣散，所以老师的教学方式如果太生硬，不和谐，缺少互动性，学生很难进入内容，那么教学就很难达到目的。

关键词：初中;道德与法治;法治教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-289

引言

全面深化教育改革的今天，提倡的是素质教育，要求学生能够全面发展。通过教育培养中学生的法治意识，自觉主动建构自身的法治知识体系，运用法治知识辨析生活中的法治现象，形成正确的价值判断，从而做出符合法律规定的法治行为，这是一个人形成法治素养的基本表现。法治素质是综合素质的重要体现之一，提高初中道德与法治课程中法治教育的教学效果，才能强化学生的法治素质，实现中学生的全面发展。

一、认真落实道德与法治教学过程中法治教育的目标

在法治教育教学中，教师应根据初中生身心发展的特点，把握三维目标的关系，确立法治教育的目标。教师应按照“了解基本法律知识，认识法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义”的目标进行教学。在知识传授方面，教师应讲清楚宪法、民法、刑法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等相关法律，让学生懂得违法的含义、一般违法行为和犯罪的區别，以此深化初中学生对常见的违法犯罪行为可以辨别正确，明白法律存在的意义。教师应将我国的基本制度、政府运行的法治原则等融入课堂，拓宽学生的法治视野;让学生认识民主，了解社会主义的本质，增强教师对初级中学学生的法治意识。同时，教师应注重把法治教育渗透到道德与法治课程各个环节中，提升学生的守法能力，培养学生遵守法律、依法行使自己权利的能力。培养学生使用法律武器保护自己的利益、他人的利益和国家的利益。培养学生敢于打击违法犯罪活动，维护法律权威。教师还要培养学生在法治教育学习中学会树立规则意识、法制观念，具有公共精神和公民意识。通过情景体验、小组探究展示等方式，提高学生对法律知识的认识和理解，强化学生的法治意识和法治能力。

二、结合真实案例，培养学生的法治意识

在以前的道德与法治教育中，涉及法治性的，老师除了担心学生在校内、校外打架斗殴，再就是担心他们过早地抽烟或者喝酒，破坏新时代中学生的形象或染上一些不良的社会习气，影响学校风气，也影响学生的学习、成长和发展。而现在，学生只要稍不慎重，坐在家里拿起手机就可能无形中做出一些出格的事情来。如用父母的钱刷游戏、打赏网红等。所以，网络时代的道德与法治教学中，老师不能只讲课本上那些死知识，需要结合一些真实的案例，真正唤醒学生的法治意识，使学生早早地形成正确的认识。

比如，在“网络生活新空间”的教学中，老师可以借助一个真实案例，如“一个中学生发了一条谣言贴，一下子被转载500次，最后被刑拘的事”，这可能对于学生的感触是比较深的，虽然他们对真实与谣言的辨识度有限，但是可以警告学生不要随便乱写乱发一些不切实际的信息，尊重事实，懂得法律，为净化网络环境做出应有贡献的同时，也保护了自己，提高了认识。

三、开展多元实践活动，于躬行处内化学生法律知识

真正让学生掌握知识的最有效方法就是搭建理论联系实际的桥梁，让他们在实践中应用知识，发挥理论知识的价值，让学生在应用中加深印象并逐渐将其转化为自身知识的一部分。可见，法治知识的学习要延伸至更广阔的空间。“法律就在我们的身边”，因此，在法治意识的培养过程中，我们要尽可能地多结合一些综合性的实践活动，开辟“第二课堂”，给学生增加实践的机会，让法治内容内化于心、外化于行。

例如，开展模拟法庭，给学生营造相应的学习环境，在一定的教学主题下，学生们对法治知识的学习和理解也能更深刻。另外，对于案件的选择，我们也要尽量寻找学生感兴趣或者与之相关的话题，如侵犯未成年学生权益、学生的隐私权、父母与子女间的赡养和财产分割等，尤其是近年来引起社会广泛讨论的话题内容。在模拟法庭的创设中，我们还可以在信息技术的助力下给学生提供参观学习的机会，让他们在观看过程中了解大致的庭审流程，并在之后的活动参与中学习并掌握法律知识，领悟法律知识的深刻性。除此之外，我们还可以在法律知识有奖竞答的环节中，培养学生的团队意识，加深他们对知识的理解。还有，我们也要积极鼓励学生真正参与到社会实践中，到临近社区宣传普及法律知识活动，也可以以个人或者小组的形式编制关于法治的宣传报纸、手抄报等，学生在这样的过程中，也在无形中又学到了法律知识，真正形成法治意识。同时，要能够合理在课下进行相关法治知识的宣传，给社区居民普及法律知识，这些行为都在潜移默化中培养了学生的法治素养。我们除了让学生在参与协助交警日常工作等的相关活动中切身体会正常的社会秩序运行外，还可以定期组织法治主题演讲，如在宪法宣传日可以进行“弘扬宪法精神”的主题演讲，让他们围绕社会中的某一现象，利用法律知识谈自己的感受，提高学生对法律知识的切身感受，感悟法治情感，形成法治意识。

结束语

在依法治国的时代背景下，义务基础教育应当承担起法治启蒙的责任。法治是我们生活的底线，中学生要健康成长，必然离不开对法治的正确认识和掌握。公民是社会独立的个体，教育的目的是要把中学生培养为合格的公民。建设社会主义法治国家，培养中学生的法治意识刻不容缓，教师要加强对初中法治教育的研究，为早日实现全民知法、全民守法出一份力。

参考文献

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