核心素养在高中英语课堂教学的渗透研究

杨静

摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》为高中英语教学改革提供了指导：高中英语教学的主要目标是完成领导人民的基本任务，积极发展学生的基本英语素养。因此，高中英语教师必须致力于实现这一目标，更新和优化英语教学形式，强调英语的教学价值，提高学生的基本英语识字水平，提高由于势利导致的英语教学质量。

关键词：核心素养;高中英语;课堂教学;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-291

引言

随着立德树人理念的深入推进，在高中英语中除了要关注学生的课堂学习成果之外，更要推动学生学习意识有效发展。让学生学思结合，创新性应用英语，推动学生综合素养全面发展。教师必须从课堂入手，关注学生个性成长，对学生实施正面积极的干预和引导，为学生综合能力的发展提供有效助力。

一、学习与实践相结合，提升学生学习创新意识

在英语学科学习的过程中，教师既要兼顾英语学科本身的特点，同时还要教会学生灵活运用课堂所学方法，主动创新学习知识，防止学生机械记忆。以英语听力为例，很多学生在听力学习的过程中都有这样的感觉：他们只能听到个别的单词，但是整句话的含义不能理解，听力内容不能概括，所以在选择时频频出错。这一方面反映出学生英语学习缺乏生活基础，另一方面学生在英语学习的过程中没有建立良好的生活应用意识，所以学生的语言转化能力较低，在听力的过程中也不能有效的思辨。教学过程中，教师要引导学生有意识的改变对单词生硬记忆的习惯，引导学生结合上下文和语境来理解英语语言文化。并依托有效的教学指导，帮助学生更好地实现知识内化。举例如下：

例 1：W： What lovely flowers！ Thank you，

Mr. Harris.

M：Many happy returns of the day. Betty.

Q：Why does the man send the woman some flowers？

学生们对于 happy birthday！ 这样的祝贺语非常熟悉，但是很少学生知道 “Many happy returns of the day.”是祝贺生日用语。这就导致学生在选择中出错。但是如果学生能够把握“Many happy returns”这几个词汇，在日常阅读中就知道是“青春永驻”的意思，这跟汉语中的生日祝词非常相似，也能回答这一问题。

二、注重学生学习能力和思维能力的培养

当今世界处于知识爆炸的时代，学生在学校能够学到的东西只是冰山一角。授人以鱼不如授人以渔，比起具体知识的学习来说，培养学生的学习能力显得更为重要。因此，在课堂中教师要设计各个环节，充分培养学生的学习能力和思维能力。例如，设置课前预习的环节，并进行预习检测，可以激发学生学习的主动性，也能培养学生树立“我能学，我会学”的信心。在语法课中，教师不要忙着宣布语法规则，可以给出句子，让学生去观察，去发现，去总结。在练习或测验之后，设计学生讲题的环节，让学生去整理思路，总结考点，并学会用自己的语言表达出来。每次考完试之后，教师要引导学生进行回顾和反思，去审视自己的学习方法，去发现自己知识的漏洞，并及时做出调整。总之，要让学生真正成为学习的主人，使学生获得终身学习的能力。从少年时期开始，学生开始进入到一个喜欢怀疑、辩论的时期，这个时期的青少年看问题又容易片面化和表面化，有时好走极端。因此，作为教师，一方面要提供机会，大力发展他们的这种独立思考的能力;同时，也要加以引导，让他们在看待问题时能够更加全面和客观。

例如，选修七第二单元“Robots”，就可以设计一个关于“机器人的使用对于人类来说是好还是坏？”的讨论。有学生会片面地认为这是好事，因为机器人可以为我们劳动，把人类从一些繁重危险的工作中解脱出来。也有学生认为工作都被机器人做了，人类就会失业，而且人类会变得懒惰。作为教师，就要引导学生明白事物的两面性，既要看到优点，也要看到缺点，避免片面绝对，并且要学会恰当使用，扬长避短，让科技更好地为人类服务。

三、立足文化意识，培养学生的文化品格

教师必须清楚地认识到，高中英语教学旨在实现领导舒伦的基本使命，促进学生英语基础扫盲的发展，培养具有中国感情、国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和接班人。例如，教师必须注重中学英语教学中的文化意识目标，引导学生学习英语，以全面深入地了解西方文化，掌握文化知识，了解文化内涵，比较文化异同第一，在中学英语教学中，教师应把教学内容与掌握英语知识的文化结合起来，引导学生形成中西文化对比中的强烈文化意识。

例如，“Festivals around the world”的主题是“节日”， 作为节日教学的这一部分，特别包括文化内容，教师可以利用多媒体技术向学生展示视频、图片等。，从不同国家庆祝节日，引导学生正确理解中西节日文化，培养文化意识和跨文化交际能力。第二，为了提高学生对文化的认识，教师可以采用多样化的教学方法，加强特定教学中的文化渗透，教师可以将教学内容与有针对性的教学方法结合起来，加强文化渗透。例如，教学“Music”時，为了培养学生的文化意识和文化认同，教师可以多媒体、视觉和视觉形式呈现西方音乐文化和中国传统音乐文化。这不仅能使文化深入人心，还能激活课堂气氛，提高中学英语教学的有效性。

结束语

总之，英语作为一种共同的国际语言的重要性在学生未来的学习、工作和生活中是显而易见的。在高中英语教学过程中，教师不仅要注重学习学生的英语知识，还要培养良好的学习习惯，鼓励学生学习创新。在英语学习过程中，帮助学生管理人际关系，满足自己的求职需求，适应社会发展，鼓励学生跟上步伐，不断提高技能，使英语学习成为夏季持续发展的一项服务。

参考文献

[1]胡莹.在高中英语教学中渗透核心素养的策略[J].英语画刊（高级版），2020，{4}（28）：99.

[2]于平.浅析核心素养在高中英语教学中的渗透[J].文科爱好者（教育教学），2019，{4}（06）：97-98.

[3]穆静.核心素养在高中英语教学中的渗透策略[J].新课程教学（电子版），2018，{4}（08）：21.