小学数学教学中分层差异教学的路径探究

摘要：基于小学生个体的不同的发展差异，采用分层教学法来带动数学学习，既能尊重小学生的学习主体地位，还能通过差异性来及时了解学生的学习状况，进而针对性解决。本文对小学数学实施分层差异教学的路径及相应情况进行了分析和探讨，以期能为相关人员提供借鉴和指导。

关键词：小学数学;分层差异教学;实施路径

前言

在小学数学教学中采用分层教学法，能就学生的根本发展和个人差异中找寻教学的相同点，再结合学生特点，实施有一定层次的区别教学，既能满足不同层次间学生的学习需要，还能培养学生自信，有效提升数学教学质量。但是当前分层教学法在小学数学教学中的实施问题较多，缺乏有效的实施路径。所以，探究小学数学分层差异教学的实施路径就具有重要教学意义。

一、小学数学分层教学中存在的问题

（一）学生分层不合理

在小学数学教学环境中实施分层教学，首先要确定学生学习的个体差异性，进行有效分层。尽管素质教育的提倡让多数小学都开始关注到学生个体，并进行分层教学，但分层中却缺乏明确的目标性，致使分层不合理，学生能力不搭配。有些小学教师在教学中由于受到应试教育思想的影响，过于注重学生的考试成绩，以学生数学考试成绩作为主要的分层依据。但是小学数学成绩只能决定一段时间学习内的学习情况，无法从更深次层次去了解和挖掘学生特点，因此依靠成绩分层出来的学生往往只具备一定的教学空间，且这种教学分层方式忽视了小学生的数学学习差异性，也没有强调和尊重学生的学习主体地位，极不容易激发学生对课堂的参与热情。……