问学课堂下的习作教学探索

纪玲

摘要：“问学课堂”是以学生为主的课堂，在这样的课堂中，以“问”为课堂焦点，尊重学生的思维规律，激发学生的写作活力，真正有效解决学生习作的困难——“写什么”和“怎么写”的问题，提高习作课堂的效率。

关键词：提问;思考;表达

提问是人类获得新知、认识世界的一种方式，在所有学科的学习中都占据着重要的地位。质疑问难是学生至关重要的一种学习能力。笔者借助学生已掌握的这项技能，尝试在作文教学中予以运用。

一、抓住合适契机，“问”出表达的活力

小语会理事长陈先云老师说：“我们的教学首先要给学生一个具体的语言情境，让他们可以不费气力地在口头表达或书面表达中，自如地运用自己的语言倾诉自己的情感。”

（一）选人

师：世界真好，有你，真好！来，我们一起写下这句温暖的话。（板书：有你，真好）

师：“有你，真好”是我们这次习作的题目，一起读。

师：你们凝视着这句话，读得这么深情！是不是脑海里想到了一个人？请把你想到的这个人写在爱心卡片上。（板书：人物）

师：你想到了谁？

出示：（ ），有你，真好！

生：妈妈，有你，真好！

师：世上母爱最伟大，妈妈的好在你心中留下了深刻的印象。

生：老师，有你，真好！

......

师：你们真是懂得感恩的孩子！其实这个“你”就是身边熟悉的人，你和他之间有交往，你和他之间可能还发生过很多事，他对你的影响很大。

（二）选事

出示：（1）他为什么“真好”？

（2）你和他又会有哪件事或哪几件事让你感触较深？（板书：事情）

师：请大家在横线上把印象深刻的事用小标题列出来。……