借差异，促创作

牛金艳 金珠

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发其对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。教师要引导幼儿去感受生活中的美。不同的孩子有不一样的想法，而如何借助这些差异资源，激励幼儿进行创作，需要教师深入地思考。基于此，本文介绍了大班幼儿美术活动中想象创作激发的三个策略，分别是从幼儿的实际出发，发现差异;结合实际发展目标，捕捉差异;实现幼儿全面发展，利用差异，以此来供相关人士交流与参考。

关键词：大班幼儿;美术活动;想象创作

引言

想象力就是对积累在脑海中的形象进行加工和制造，创造出新形象的心理过程。想象力是人类独有的才能，是思维的翅膀。传统的美术教学忽视幼儿个性的发展，过早地以固定的模式和形象比例去替代幼儿们的观察、思考和想象。而“借差异，促创作”颠覆了传统的幼儿美术教育形式，着重培养孩子的想象力，鼓励幼儿即兴地联想和思考，使他们在无形中养成敢于创新、勇于冲破思维定势的良好习惯。

一、从幼儿的实际出发，发现差异

想要在短时间内高效地发挥差异资源的作用来激发幼儿想象创作力，教师就需要针对幼儿的实际情况，对各个环节会出现的情况进行充分的预设。不同的幼儿对于艺术领域中感受与欣赏、创造与表达都会有不一样的表现。进行预设时，还要结合对孩子年龄特点的解读，以及对孩子的前期抽样调查或者平时的教学实录。……