初中语文阅读教学实践

刘瑛

摘要：在初中语文课程的教学活动中，阅读教学占有十分重要的地位，同时阅读在其他学科的学习以及现实生活中也是一项不可或缺的聂荣。从小学教育阶段开展语文试题中就包括阅读题，初中语文课程的阅读不仅涉及到文章阅读，而且涉及了古诗和文言文等方面的理解阅读，学生积累丰富的理论知识，并且掌握有效的阅读技巧是非常有必要的，具体而言，阅读能力对于学生的语文成绩具有直接影响。教师必须意识到阅读教学所发挥的重要作用，不断探索有效的阅读教学实践，以此帮助学生形成较强的阅读能力。

关键词：初中语文;阅读教学;实践

引言

语文课程是一门基础性学科，但是其内容且十分复杂，其学习质量密切关系着其他学科的成绩。在初中语文的实际教学活动中阅读具有较大的占比，是教师展开语文教学的重难点，同时也是培养学生自主思考能力和语文素养的关键途径，在知识获取中阅读能力是一项不可或缺的技能。现阶段因为传统教学理念带来的影响，初中语文课程的阅读教学中有着各种问题的存在，作为语文教师必须担任起这项责任，力争探寻出问题的有效解决策略，通过有效策略的应用，帮助学生提高自身的阅读能力，进而使学生得到综合素质的培养。

一、科学合理利用多媒体，调动学生的阅读兴趣

促进学生产生浓厚的阅读兴趣是一项十分重要的内容，面对这一点，可以通过两个方法来实现：第一，充分利用多媒体，第二，适当进行课外阅读。通过相关研究证明，所谓的学习过程，其主要的学生和学习情境之间的互动过程，然而通过多媒体的有效应用，能够为学生构建真实的学习情境，利用与情境之间的良好互动，则能够更好的实现学习任务目标，在实际学习活动中学生必须直接接触知识内容，但是语文教材中所出现的阅读知识通常难以让学生体会到快乐，因此，教师可以通过多媒体的有效应用，充分激发学生的学习兴趣。教师在开展阅读教学过程中，可以提前下载与文章内容相关的视频片段，通过视频播放的方式，有效启发和指导学生，让学生对其展开更深入的探究。例如，教师在讲解《藤野先生》一课时，这篇课文可谓是典型的阅读材料，在实际教学活动中教师可以筛选具有代表性的句子，利用多媒体为学生展示，不仅可以帮助学生更深入的分析文章中的人物性格，而且有助于学生更好的解读文章主题大意，更为重要的是能够充分激发学生对阅读教学的学习兴趣，这也是促进学生实现阅读能力不断提高的基础条件。

二、拓展学生的想象空间，强化创新思维的锻炼

要想有效拓展学生在阅读教学中的创新思维，则必须帮助学生提高自身的想象能力，在阅读过程中能否想象出作者在文章中所描述的情境以及作者在创作过程中的真实情感。所以，教师在开展阅读教学过程中，需要主动为学生提供想象的机会。在阅读课文的实际讲解过程中，教师需要启发学生通过阅读过程产生直接印象，并且清楚文章大概讲述的中心内容是什么。学生通过阅读过程中掌握了所讲述的内容后，教师可以借助多媒体展示与阅读文章内容相关的图片或者视频，以此让学生形成直接印象。通过充分发挥自身所具备的想象力，打开自己的大脑，进而更好的锻炼和强化阅读思维。例如，教师在针对《春》课文展开教学活动时，可以借助多媒体为学生展示与春天相关的图片，并鼓励学生通过比喻、拟人等多种修辞手法来描述自己想象中的春天情境，充分调动学生在阅读教学中的想象积极性，进而使学生得到创新思维的有效锻炼。

三、创新教学理念，重视培养学生的阅读核心素养

在初中语文课程的阅读教学活动中核心素养是重要的核心内涵，能够让学生真正理解阅读能力的重要意义，如此才能让学生在实际阅读学习中准确抓住素材的主体内涵。在初中语文课程的阅读教学活动中，教师可以有效运用精读模式。例如，在讲解《背影》课文时，教师可以详细讲解课文中所描述的父亲形象。“黑布小帽和马褂”等关于外貌的描写，蹒跚的走姿以及探身等众多细节的描写，基于侧面体现出作者内心对父亲的深深情感。所谓的精读，其主要是准确掌握阅读素材的重点。有意识的引导学生深入思考和准确把握阅读素材所体现的中心情感和作者以什么樣的修辞手段来体现中心情感。这种逐渐转变思考的方式，能够帮助学生通过语文阅读学习寻找到符合自身特点的有效阅读方式。

结语

在初中语文课程的学习中，阅读是一个十分重要的环节，有效培养学生一定的阅读能力是至关重要的内容，借助语文阅读能力的有效培养，能够促进学生提高自身的语文综合能力以及综合素质。在语文阅读的实际学习过程中，不仅可以使学生养成较强的语感，而且可以帮助学生更好的掌握语文阅读技巧，形成良好、自主的阅读习惯，进而使学生得到语文素养的全面提升，为后期的语文学习鉴定牢固基础。为了快速实现这一教学目标，语文教师需要积极探索阅读教学实线，灵活应用阅读教学方式，促使语文教学实现阅读生机的换发。

参考文献：

[1]袁书华.关于初中语文阅读教学的实践探讨[J].学周刊，2017，（06）：67-68.

[2]李巧贞.关于初中语文阅读教学的探究[J].中国校外教育，2016，（32）：71，74.