高中地理教学导学案与有效课堂构建整合实践研究

刘娟

摘要：高中地理对于学生成长来说非常重要，它让学生了解了世界各地的文化以及我国的国土资源等，帮助学生认识了各个地方的风土人情，使学生的视野更加宽阔，对以后步入社会和发展有着重要的帮助。本文根据高中地理教学目前所出现的问题，利用导学案的教学方式，打造一个很好的、高效的地理课堂。

关键词：高中地理;导学案;有效课堂;实践研究

引言：

高中学生学习任务重，压力大，但是并没有太多的时间进行游历大好河山来缓解压力和充实地理实践。所以在高中地理上，课堂时间就非常的宝贵，学生可以在地理课堂上学到很多地理知识，游历很多广阔的美景，认识很多著名建筑物，探索很多天文知识。所以，如何打造一个更加高效的地理课堂，也是教师思考的问题。运用导学案的设计就可以帮助学生更好的学习高中地理。

一、高中地理教学中的问题

在高中阶段如何打造一个高效的地理课堂，首先需要了解学生在地理学习中所遇到的问题，这样教师才能有针对性的去解决问题。因为学生在刚刚进入高中阶段，学习方式和初中方式截然不同，高中学科较多，并且各科教师教授方式也是不同的，所以，学生对自己的学习方式需要进行调整。因此在地理课堂上，会出现不适应的现象。比如：懒散、放松、听不进讲课等现象，导致不能拥有一个高效的地理课堂。还有学生严重偏科，对喜欢的科目放肆学习，对不会的科目产生厌烦，甚至放弃听讲，觉得地理是无所谓的科目，可以把精力都放在主科上面，导致学生对学习产生一定的错误偏差，也导致不能打造一个高效的地理课堂。针对教学中所展现的问题，帮助学生解决学习中的困难，为学习高中地理做好充分的准备。

二、高中地理教学导学案的理论基础

导学案是教师引导学生通过主动学习而编制的，以学习目标、学习内容、学习流程为学习方案，来引导学生自主学习、主动参与、优化发展。导学案是以学生为主要目的，配合教师辅导来培养学生的学习能力，为学生终身学习打下良好的基础。所以说，学生如果在地理课堂上非常积极踊跃的参加课堂学习，教师针对学生的特点指引学生确立学习目标，从而进行交流学习，让学生更好的学习高中地理，从而建立一个高效的地理课堂。

三、高中地理教学导学案与有效课堂构建整合的实践研究

（一）培养学生自主学习，课前进行预习工作

预习是学好地理的重要学习方式之一，只有在课前对学科进行了预习，在课堂上学习才会事半功倍，所以地理教师可以引导学生进行课前预习，教师可以在课堂结束前告诉学生下堂课的讲授方向，或者是提前提出疑问，让学生通过预习的方式来进行自主学习。例如：在学习高中二年级地理教材《多种多样的区域》时，教师可以先对学科设立学习目标，让学生通过预习来了解区域的概念和特征，再以小组为单位借助现代信息技术，搜集不同地区的景观、建筑和文化来进行对比，在课堂上教师对学生预习的知识进行讲解和总结，从而提升地理课堂的学习效率。

（二）引导学生自主参与，课上进行沟通交流

师生在课上积极交流，通过沟通来引导学生参与到课堂中去，培养学生的课堂参与感。教师可以在课程开始时对学生进行提问，通过问答方式来提起学生的注意力，并且也可以了解学生在预习时碰到的问题并进行解答，或者通过学生之间互相探究并解答出问题，最后通过地理教师的总结和讲解，使学生更好的掌握并学会运用地理知识。例如：在学习高中二年级地理教材《城市的辐射功能》时，结合实例，理解城市、城市功能、城市的辐射功能等基本概念，来进行本课学习。因为有些学生基本上没有去过国外，对纽约的环境、位置并不是很了解，所以，教师在讲解纽约的辐射功能时，可以根据教师的描述，让学生对纽约有一个初步的认识，通过纽约为区域中心的案例，从区域空间组织的视觉出发，来说明纽约在市区、城市、国家，乃至全球内发挥的辐射作用。通过案例分析，让学生进行思考，城市是一个什么地方？城市有什么功能？通过学生的思考与解答，教师的分析与补充，让学生对本课有一个更深的理解和感知。

（三）幫助学生优化发展，课程结束进行评价

为了让学生更好的掌握地理基础知识，教师可以对学生进行针对性的课后评价。在结束授课后，教师需要给学生布置巩固知识的练习题和预习下一课的学习任务，并进行针对性的评价，了解学生的学习能力，帮助学生优化发展。在学习《产业与发展》一章时，在学完“地区产业结构变化”后，教师可设置“汽车工业能否带动家乡的发展”的探究话题，让学生对问题进行了解和分析。通过材料，了解汽车工业特点及其产业带动作用，总结分析汽车工业需要关注的几个问题，培养学生的综合思维能力。通过材料了解汽车工业的全球生产体系，培养学生的地理实践力，通过结合区域条件，因地制宜的分析家乡以汽车工业为主导产业是否有利于区域发展，树立了学生的人地协调观，通过学生对这些问题的分析，教师适时、适度地进行客观评价，从而帮助学生实现地理优化发展。

结束语

综上所述，导学案无论是对学生还是教师来说，都是提升课堂效率的一个不错的方案。可以帮助学生培养自主学习能力、积极参与活动的热情、优化发展能力、提升教师教学质量，构建有效课堂整合。

参考文献：

[1]易娅娅. 高中地理教学导学案与有效课堂构建整合的实践研究[J]. 科技资讯，2020，18（14）：99+101.

[2]曾赛珠. 高中地理教学中学生地理核心素养培养探析[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（03）：240-241