基于生物学学科核心素养的高中生物实验教学策略

舒国华

摘要：在高中教学中，生物学科的学习是需要理论和实验相结合进行的。生物不同于其他学科，其涉及的内容主要解释人类生理、生物生长、万物复苏等内容，所涉及的实验内容较复杂、抽象，需要教师正确引导才能进行。当下，学生注重成绩的高低，忽视动手操作能力、创新能力，在核心素养的背景下生物实验教学能提高学生的动手操作能力和创新思维能力，因此怎样构建高效的高中生物实验教学是我们研究的新课题。

关键词：生物学科;核心素养;高中生物实验

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

生物课程与物理、化学相同，均是高中阶段重要学科，在高中教育阶段起着较为显著的作用，而且都是以实验为主的课程。生物实验作为高中生物教学核心内容，同时也是高中生物教学过程中常用的教学模式，做好生物实验教学能够帮助学生更好地理解生物知识、形成科学的思维，同时掌握科学的探究方式，对于学生生物学科核心素养形成而言意义非常。为此，教师在对高中生进行生物实验教学的时候，一定要立足于学生核心素养发展来展开教学优化，这样才能最大程度发挥出生物实验教学的价值。

一、高中生物实验教学现状

（一）忽视实验目的性

很多高中生对于生物实验都存在着一定的好奇心，而教师在开展生物实验的时候，经常会将目光集中在生物仪器以及药品上，甚至还会出现好奇心战胜实验目的的现象，促使整个生物实验的开展混乱无序，甚至还出现了打碎仪器、药品乱放等情况，这种忽视实验目的性的现象也直接影响了生物实验教学开展的目的，不利于生物学学科核心素养落实。……