低年级小学语文的识字教学

和绘兰

摘要：识字是语文学习的基础，也是低年级阶段语文教学的重点，随着语文教学的发展，小学低年级语文识字教学也逐渐受到重视，关于识字教学的相关研究也逐渐增多，但是从我国识字教学的平均水平来看，我国低年级的识字教学仍旧存在许多问题。笔者立足低年级识字教学实践，从识字教学存在的问题、识字教学方法两方面进行探究，仅供参考。

关键词：低年级;识字教学;平均水平;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

前言：识字是语文学习的基础，也是语文教学的基础，尤其是对于小学生而言，低年级阶段识字学习质量和水平直接影响学生后续的语文学习。随着新课改的实施，传统识字方法已然无法满足我国现阶段的教学要求。鉴于此，作为语文教师对识字教学进行严究，立足学生实况，探究更为有效的教学方法是每个语文教师应积极主动面对的课题。

1识字教学存在的问题分析

1.1对识字教学重视程度低

调查显示，我国一线语文教师多数对识字教学的重视程度不足，在教学过程中，教师认为低年级学生年级小、心智不足，识字学习对于低年级学生而言难度较大，学生难以掌握，而随着学生年龄的增长以及学习的持续，识字数量自然会不断增加，对于复杂的汉字也会逐渐认识和掌握，因此在低年级时对识字教学不够重视，忽视识字教学的理论学习，在实际备课、教学中投入的时间与精力都难以保证识字教学质量，导致我国小学语文识字教学水平较低。……